Sådan lærer du dit barn at genfortælle

Det er ikke altid let for et barn at genfortælle en tekst, som det har læst. Og den bliver ofte undervurderet af voksne. En stærk anbefaling fra en forælder er ofte: “Læs mere omhyggeligt”, hvilket måske er afslutningen på arbejdet med at rette op på situationen.

Kærlige forældre må imidlertid acceptere den ufravigelige pædagogiske kendsgerning, at genfortælling er en kompleks færdighed, som det tager tid at udvikle, og som kræver den rette mængde af indsats og teknik.

Hvorfor har et barn brug for denne færdighed, hvad er årsagerne til vanskelighederne og hvordan man danner det, vil blive beskrevet i artiklen.

Hvad er betydningen af evnen til at genfortælle, og ikke kun for barnet?

Essensen af evnen til at genfortælle består i evnen til at forklare en given tekst med egne ord, idet man overholder logikken i fortællingen, de vigtigste detaljer i det materiale, der præsenteres, og giver et billede af den begivenhed eller det fænomen, der beskrives, tæt på forfatterens hensigt. Fortællerens dygtige brug af sætninger og vendinger, som forfatteren af værket brugte, og som formidlede den væsentlige betydning af historien uden at skulle lære den ordret udenad, kan betragtes som et karakteristisk træk ved en vellykket genfortalt parafrase.

En solidt behersket evne til at genfortælle giver mulighed for:

1. “øger det generelle ordforråd betydeligt;

2. forbedrer hukommelsen;

3. forbedrer opmærksomheden og forståelsen;

4. træner deres ordsprog og udtale;

5. Lærer at skrive og formulere sætninger;

6. Opbygger kritisk og analytisk tænkning gennem evnen til at skabe sammenhænge mellem årsag og virkning.

Evnen til at genfortælle er en grundlæggende færdighed, som gør det muligt for en person at lære med succes og udvikle sig harmonisk. Det er ikke kun grundlaget for den fremtidige evne til at skrive rapporter hurtigt og godt, men også for en vellykket forberedelse og beståelse af statseksamen. eksamener. I hverdagen giver det en mulighed for at opbygge en vellykket dialog, kommunikere med lethed og være i stand til at udtrykke sine tanker og ønsker på en klar og forståelig måde.

Hvad er årsagen til vanskelighederne med at genfortælle

Roden til vanskeligheder med genfortælling er en triviel misforståelse af betydningen af den tekst, som barnet har læst. Et barns fokus på at læse ord korrekt og læsehastigheden forhindrer barnet i at fokusere på meningen med det, det læser. Dette fører til en fejlagtig færdighed – automatisk læsning uden at trænge ind til essensen af det, der læses.

Grundlaget for denne læseforståelsesfejl er barnets ringe koncentrationsevne under læsning og dets begrænsede ordforråd.

Det er uacceptabelt at skælde ud eller lægge pres på dit barn i denne situation. Dette kan kun forværre situationen og ubevidst skabe en afvisning af at lære denne nødvendige færdighed.

Det vigtigste i dette tilfælde – som i mange andre spørgsmål i forbindelse med uddannelse – er tålmodighed. Tålmodighed og accept af, at alt er forskelligt for hvert enkelt barn. Nogle lærer det hurtigt, andre har brug for mere øvelse.

Du bør altid gøre det klart, hvis der er ukendte ord i teksten. De skal forklares; det er endda muligt at give dit barn sin egen “forklarende ordbog” og tegne et billede, som det kan forstå, når det skriver ord ned. Dette vil hjælpe barnet med at udvikle sit ordforråd og genkende ord i tekster, som er nye for barnet.

For at træne koncentrationen anvendes seks grundlæggende spørgsmål til en tekst – “hvem?”, “hvad?hvor”, “hvor?”, “når?”, “hvorfor?”, “hvorfor?”. Ved at stille disse spørgsmål om teksten kan et barn nemt fokusere på betydningen af det, det har læst.

Arbejde med børnene med koncentration og ordforrådsudvikling og samtidig øve sig i effektive metoder til at undervise i genfortælling.

Undervisning i omskrivninger baseret på algoritmen for effektiv læsning

Denne metode giver os mulighed for at nærme os spørgsmålet om at lære at genfortælle på et mere bevidst niveau, ved at strukturere læsningen ved at identificere, hvad der er væsentligt og ikke væsentligt i den modtagne information, og ved at forstå tekstens struktur og de logiske sammenhænge i den.

Læsning af en tekst ved hjælp af denne algoritme består i at dekomponere indgående information i segmenter:

1. titlen på værket, artiklen eller afsnittet, og hvem det er tilskrevet eller hvilken viden der er blevet tilskrevet

2. faktuelle oplysninger, der kan uddrages af læsningen;

3. en beskrivelse af, hvad der skal gøres;

4. essensen af teksten og den konklusion, der kan drages efter læsningen.

Den anførte rækkefølge af arbejdet med genfortællingen af teksten kan ændres eller suppleres med nye punkter, afhængigt af tekstens indhold og opgaven med genfortællingen.

Børn er mere tilbøjelige til at tænke billedligt, så vi kunne bede dem forestille sig algoritmen i form af reoler, hvor hver reol har en anden tekst baseret på den nævnte struktur. Barnet skal mentalt “kigge rundt” på hylderne og sikre sig, at hver nødvendig del af teksten.

For at gøre det lettere at forklare kan en voksen i begyndelsen forbinde visualiseringen af algoritmens dannelse. Til dette formål skal alle nøgleord i teksten markeres med farvede blyanter, hvor hver farve svarer til en anden hylde, dvs. et segment af information. Hjernen vil derefter omdanne denne fantasifulde tænkning til abstraktioner og automatisk “mærke” oplysningerne i teksten i den rigtige rækkefølge for at forberede den til genfortælling.

Det næste skridt i forberedelsen af en genfortælling er at udarbejde en plan. I fremtiden vil det blive dannet i sindet, i mellemtiden er det værd at skrive det ned.

For at lave en plan skal du bruge:

1. Opdel teksten i dele baseret på betydning eller bare afsnit for afsnit;

2. at sætte en titel på hver del eller knytte den til et nøgleord i den;

3. nøgleordet skal fremkalde en associativ rækkefølge af det tekstafsnit, som det henviser til, så det kan være noget, som er let at huske for et barn;

4. For hver passage skal du tegne et lille skematisk billede for at give mening til den;

5. visualisere hele planens struktur i dit hoved og gennemgå de rammer, du har skabt;

Afslut med at diskutere det, du har læst, med dit barn, og hvis historien er fiktion, så spørg det om hans eller hendes mening om personerne og begivenhederne. Hvis teksten er fra et skolefag – biologi, historie osv.. spørg, hvad han eller hun er interesseret i.

Undervisning i genfortælling ved hjælp af visualisering af abstrakte oplysninger

Teknikken til parafrasering er nyttig til at udarbejde en parafrase til et givet afsnit i naturvidenskab – biologi, geografi osv..

For at gennemgå afsnittet hurtigt og godt bør du bruge følgende hukommelsesteknikker:

Begynd at læse materialet, ikke at begynde med at læse hele afsnittet, men ved at læse spørgsmålene til den, som normalt er placeret i slutningen af teksten. Da disse spørgsmål er grundlaget for genfortællingsplanen for de nøglepunkter, der skal dækkes i svaret, vil barnets hjerne “indstille sig” for at finde disse “nøgler” i studiet af emnet.

Opbygning af et genfortællingstræ.Genfortællingens struktur skal visualiseres som et træ med stamme, grene, blade og frugter. Det ser således ud:

1. Forestil dig et træ, der som stamme har det generelle navn på emnet, som er skrevet på træet.

2. Tag de underoverskrifter, der er fremhævet i afsnittet, som grene, der skal tegnes med farvede filtpenne.

3. Visualiseringen i billedet lader barnet vide, hvor mange klodser der er i den historie, der fortælles.

4. I form af frugter eller blade er der på træet skrevet nøgleord, som afspejler de grundlæggende karakteristika for oplysningerne i hver enhed. Ordene kan forkortes og må ikke være for mange, men de skal fange essensen af det, der skrives i det afsnit, der er angivet i tekstens undertitel.

Læs hele teksten én gang, og prøv at genfortælle den ud fra billedet af “træet”.

En sådan måde at visualisere abstrakt materiale i form af et almindeligt billede, i dette tilfælde et “træ”, gør det muligt for dit barn at lære meget hurtigere og genfortælle teksten hurtigt nok. Der findes andre teknikker til billedlige repræsentationer af teksten til genfortælling:

1. “Hamburger” – teksten er struktureret efter billedet af den velkendte fastfood. Det øverste lag er tekstens emne og hovedidé, de mellemliggende lag er de grundlæggende enheder med nøgleord eller -sætninger, og det nederste lag er tekstens overordnede konklusion. Der opfordres til brug af farveblyanter eller filtpenne.

2. “Fisk” – et snydeark forklædt som et billede af et fiskeskelet. Overskriften vil bære emnets titel, og knoglerne langs rygsøjlen vil bestå af korte sætninger eller nøgleord, der besvarer spørgsmål i slutningen af afsnittet. Hvis barnet har taget ansvaret for at skabe en “fisk”, er det normalt nok at se den ligge på skrivebordet for at genfortælle emnet godt, “scrambled” eller “stuffed”, som man bedst kan lide det. For at forberede dig på prøver eller test kan du oprette et “akvarium” i form af en arbejdsmappe med “fisk” for hvert emne.

3. “Edderkop i et spind” – analogien er den samme, men den er afbildet på en lidt anden måde. I midten af nettet er der en edderkop, dens krop er afsnitets titel, og i cellerne i nettet omkring den er der skrevet ræsonnementer og fakta om emnet.

7 ekstra øvelser til at øve sig i at parafrasere

Disse øvelser vil hjælpe børnene med at udvikle deres genfortællingsevner hurtigere:

1. En sætning eller et kort stykke tekst klippes op i flere stykker på et stykke papir. Barnet skal sætte delene sammen på en meningsfuld måde.

2. Barnet skal beskrive en begivenhed fra den genfortalte tekst på vegne af en karakter i historien.

3. En voksen bør forberede en lang tekst og opfordre barnet til at klippe de “ekstra” ord ud, så tekstens betydning bevares.

4. arbejde sammen med dit barn om at finde og fremhæve nøgleord i en historie og bruge dem til at lave deres egen lignende historie.

5. Find de korteste sætninger i en tekst sammen med dit barn, og lad det “udvide” den ved hjælp af adjektiver eller verber, hvor det er muligt, uden at ændre meningen med sætningerne.

6. Søg på internettet og i børneblade efter tekstproblemer til logisk tænkning. Løsningen af disse gåder udvikler tænkning og koncentration om meningen med det læste.

7. Lad dit barns fantasi få frit løb og bed det om at forestille sig, hvad det ville gøre i den situation, der er beskrevet i teksten.

Hvis du følger alle de råd, der er givet her, og forsøger at finde de bedste muligheder for dit barn, er resultatet garanteret. Barnet vil være i stand til at genfortælle alle tekster, som det får forelagt, nemt og med høj kvalitet.

Denne artikel er baseret på bogen af Renata Kirilina “Hvordan man lærer et barn at genfortælle” og materialer fra lærernes arbejde og pædagogisk praksis hos personalet på Solnyshko børnehjem i Republikken Kasakhstan.