1 års folderen: Skabelon, prøve, oversigt, hvordan du bruger den

Ved slutningen af første klasse har børnene mestret flydende læsning. For yderligere at forbedre denne færdighed får de til opgave at læse bøger med pligt til at føre en læsedagbog. Det er en slags notesbog, hvor de kan skrive oplysninger om det, de har læst, ned.

Hvad er formålet med en læserens dagbog?

Læsedagbogen er et must i folkeskolen. Psykologer siger, at det er nødvendigt, fordi et barn på dette tidspunkt lærer at tale om det, han eller hun har læst, at skrive ned indhold i form af et essay, at ræsonnere og analysere bogen. Disse vigtige færdigheder skal læres i grundskolen. Det er alt for svært for børn. De har derfor brug for hjælp fra lærere og forældre. Børnepsykologer anbefaler også, at man regelmæssigt bladrer i læsedagbogen for at give barnet en chance for at huske historiens begivenheder.

Typer af læserens dagbog

Der er ingen strenge krav om at føre dagbog i skolen. Dette er en slags kreativt arbejde af den studerende. Selvfølgelig vil det være rart, hvis det er en farverig notesbog, som ikke kun giver en tør data om arbejdet og forfatteren, men også barnets ræsonnement, genfortælling af historien, en illustration af bogen.

Der findes to slags læsedagbøger:

En journal med følgende oplysninger:

1. Forfatterens navn.

2. Værkets titel.

3. Start- og slutdatoer for læsning.

4. Hvor mange sider læses om dagen.

Følgende oplysninger er indeholdt i læsedagbogen:

1. Forfatterens efternavn og fornavn.

2. Værkets titel.

3. Værkets art: Fortælling, historie, epos, fabel, eventyr, fortælling, digt.

4. Hovedpersoner.

5. Handlingen.

6. Hovedidé.

7. Tegning.

Normalt er den første form for læsedagbog ikke vanskelig for et barn, men første klasses elever har ofte problemer med at udfylde analysedagbogen.

Barnet ønsker ikke at føre en læsedagbog

Ofte ønsker elever i første klasse ikke at føre en læsedagbog og finder den kedelig og uinteressant. Hvis de er tvunget til at gøre det, vil ikke kun dagbogens kvalitet lide under det, men også læsningen, hvilket vil være et alvorligt problem for deres fremtidige studier.

Psykologer anbefaler at opmuntre et barn til at føre en læsedagbog med en flot skitse. Børn i denne alder er stadig motiveret af eksterne faktorer. Du kan tage dit barn med på indkøb sammen og lade dem vælge deres egen dagbog, papirvarer og notesbøger. Overvej dit barns ønsker og prioriteter, når du køber. Inviter dit barn til at dekorere forsiden med billeder fra yndlingsbøger eller endda tegnefilm. Det vigtigste er, at denne notesbog skal være barnets ejendom, så han eller hun kan være stolt af den og have lyst til at give den videre.

Layout af læserens dagbog

Der er ikke noget generelt krav til formatet af en bogdagbog. Hvis forældrene eller barnet ønsker at være fantasifulde, kan man bruge en almindelig notesbog med farver til overskrifterne og et farverigt forsideblad. Barnet får mulighed for at skabe en unik genstand. Der vil aldrig komme en anden læsedagbog af denne art nogen steder. Forældrene kan hjælpe ham eller hende med at oprette den. Der er normalt kun brug for hjælp til de første par værker. Senere vil barnet følge et fast mønster på egen hånd og vise sin fantasi.

Du kan bruge færdige dagbøger. De har den klare fordel, at de allerede er foret og struktureret. Alt, hvad barnet skal gøre, er at udfylde alle punkterne. Der er mange af dem nu. Men de vil ikke længere være en udstilling af barnets fantasi og kreativitet. De lærer dig kun, hvordan du skal opføre dig i et mønster.

Tips til en læsers dagbog

Grundskolelærere giver følgende råd om, hvordan man fører en læsedagbog:

1. Det er bedst at udfylde læsedagbogen, så snart du er færdig med at læse en bog. I dette tilfælde vil minderne stadig være friske, og der vil ikke være behov for at gå tilbage til bogen.

2. Fra tid til anden er man nødt til at bladre i dagbogen for at huske, hvad læsningerne handler om.

3. Hvis dit barn stadig er langsom til at læse, skal du ikke tvinge det til at læse historien én ad gangen. Det kan tage ham et par dage. Det vigtigste er, at du har lyst til at læse.

4. At tegne fra bogen er en god måde at lære plottet udenad på.

Du kan ikke afskrive en anmeldelse af en forkortet udgave af et værk. Det er op til barnet at læse det, at forstå det, at lade det blive i dets hukommelse.

Et eksempel på en læserdagbog

Nedenfor foreslår vi en stikprøve af nogle af de opgaver, der skal læses for første klasse.

Perraults “Tornerose”

1. Charles Perrault.

2. “Tornerose”.

3. Eventyret.

Hovedpersoner:

1. Tornerose er en pige på 15 år. Smuk, nysgerrig.

2. Kongen og dronningen er Tornerosens forældre. De elsker deres datter.

3. De syv feer er fortryllende kvinder. Venlig, begavede den sovende skønhed med vidunderlige kvaliteter.

4. En gammel fe. Ondskabsfuld, bitter. Har givet den sovende skønhed en frygtelig skæbne.

5. Prins. Bryder fortryllelsen.

Plot:

I et kongerige levede en konge og en dronning. De har ikke fået børn i lang tid. Efter at hans datter endelig var blevet født, holdt kongen en stor fest, hvor han glemte at invitere den gamle fe. Hun har et nag mod alle. Efter at feerne var gået hen for at se på barnet midt i morskaben og give hende mirakuløse egenskaber, kom den gamle fe frem. Hun sagde, at pigen ville blive stukket med en spindel og dø.

De stakkels forældre blev meget bange. Men den sidste fe, den syvende fe, så, at den gamle kvinde var ude på noget forkert og gemte sig bag sengen. Efter at den onde kvinde havde fremsat sin profeti, kunne hun korrigere ham og sagde, at pigen ikke ville dø, men blot falde i en dyb søvn og sove i 100 år… Så vil hun blive vækket af prins Charming, som vil blive hendes mand.

Da festen var forbi, bestemte kongen, at der ikke måtte være nogen spindler eller spinderier i hans kongerige. Det er 15 år siden. Pigen gik rundt i slottet og kom ind på loftet, hvor den gamle fe sad og spandt garn. Hun interesserede sig for skurkens handlinger, prikkede sig i fingeren og glemte straks sig selv i en dyb søvn.

Den syvende fe fortryllede kongen, dronningen og hele hendes følge, så pigen ikke vil være så ensom, når hun vågner op. Hundrede år er gået, en tæt skov er vokset op omkring slottet. Historien om den sovende skønhed blev engang fortalt til en smuk prins, som besluttede sig for at se hele historien med egne øjne. Han overvandt de tætte buske, fandt sig selv i slottet og vækkede pigen. Sammen med hende, alle omkring genoplivet, fortsatte alle med at udføre den handling, som de var blevet forhekset til et århundrede tidligere. Skønheden og hendes prins blev gift.

Hovedidéen:Man må aldrig fortvivle; man må kæmpe for sin lykke og ikke være bange for modgang.

“Den levende hat” af Nosov

1. Nikolai Nosov.

2. “Den levende hat.”.

3. Historien.

De vigtigste personer:

1. Vadik. Resolute. Opfindsomme.

2. Vovka. Frygtsom, frygtsom.

3. Killingen Vaska.

Plot:

Vovka kom på besøg hos Vadik. Drengene sad ved bordet og farvelagde billeder. Pludselig så de hatten falde ned fra kommoden og løbe. Vovka råbte, at hatten var i live, men Vadik tvivlede på, at den var i live. Hatten vred sig i mellemtiden og kravlede over til sofaen. Drengene blev meget bange og løb ud af rummet.

Vovka begyndte at græde på toppen af sin stemme, da han blev bange og forberedte sig på at gå hjem, da han var bange for den levende hat. Vadik bevæbnede sig med en pind og gik hen for at tjekke hatten, Vovka fik skistaven. Drengene gik ind i rummet, hatten lå stille og havde ikke flyttet sig. De begyndte at slå med deres redskaber på gulvet og råbte, hatten lå stille og roligt. Så de tager en kartoffel og begynder at skyde på hatten. Pludselig ramte Vovka målet. Hatten hoppede op, og ud af den kom kattekillingen Vaska og miavede…

Drengene blev helt oppe at køre og gættede, at det var hatten, der var faldet ned på killingen. Vovka og Vadik skyndte sig hen til Vaska og omfavnede ham, som glædede sig og kiggede på det skarpe lys.

Hovedidéen:man skal være modig, beslutsom, modig, i stand til at løse problemer og ikke være bange for livets situationer.

Prishvin “Fox’s Bread”

1. Mikhail Prishvin.

2. “Foxy brød”.

3. Historien.

Hovedpersonerne:

1. Zinochka er en pige, der venter på “kantarelbrød”.

Plot:

Derefter lægger forfatteren forskellige svampe og bær på bordet, et lille stykke tjære, og forklarer, at hun bliver behandlet for sår i træerne. Så tager han forskellige urter ud af sin taske, fortæller Zinochka og viser baldrian, harekål og gøgentårer. Under græsset i jægerens taske lå det brød, som han tog med sig ind i skoven. Den lille pige undrede sig over, hvor i skoven brødet kom fra. Forfatteren blev ikke forvirret og fik at vide, at haren har kål og ræven har brød. Så snart pigen hørte om kantarelbrødet, spiste hun det med det samme og sagde, at det var meget mere velsmagende end det hjemmelavede.

Hovedidéen:Du skal elske naturen og kende til fugle, dyr og urter i dit område.

“Den grå hals” af Mamin-Sibiryak

1. Dmitry Mamin-Sibiryak.

2. “Den grå hals.”.

3. Fortællingen.

Hovedpersoner:

1. Gråhalsen er en and. Hun har en brækket vinge. Hun kunne ikke flyve sydpå. Den venlige, naive.

2. Ræven. Ondskabsfuld, snu, forræderisk.

3. Haren. Den grå hals’ ven. Venlig, men kujonagtig.

4. Jægeren. Gamle mand. Venligst. Synd for den grå hals.

Plot:

Anden og ællingen havde ællinger, den ene datter havde en brækket vinge, som ræven havde gjort hende ondt. Hun kunne ikke flyve. Efteråret kom. Alle ænderne begyndte at pakke deres ting til den lange rejse. De var på vej til at flyve sydpå. Mor And var bekymret for sin datter, men måtte flyve for at redde de andre ællinger og vise dem vejen sydpå. Mama Duck forlod Gråhalsen og rådede hende til at holde sig til ishullet, som ikke fryser ihjel.

Alle fuglene fløj væk. Den grå hals blev ladt i fred. Den eneste ven, hun havde, var haren. En dag kom en ræv til ishullet og ville narre anden og spise den. Men hun forstod sin hensigt og svømmede ikke op. Haren advarede sin ven om rævens forræderi. Nu var hun endnu mere på vagt over for hende. Hver dag blev det koldere. Isen på floden var steget, og ishullet begyndte at blive mindre og mindre. Hver dag kom den snu ræv for at se til anden. Da ishullet var blevet for smalt, satte ræven sig på bredden og vinkede til Gråhalsen om at spise hende, idet hun lovede, at hun ville gøre det alligevel.

Der var en bedstefar jæger, som gik gennem skoven og passede på harerne, men de løb fra ham og efterlod den gamle mand uden noget. Så så han ræven på kysten og skød. Da han løb ned til floden, så han i stedet for en ræv en and løbe rundt i et ishul. Den grå sheika fortalte jægeren om sin sorg. Han fik ondt af hende og tog hende med hjem til vinteren. Hun overlevede vinteren der lykkeligt med jægeren, der reparerede hendes vinger. Foråret kom, og bedstefaren lod ællingen gå ud på floden, hvor den mødte sin mor, som var fløjet sydfra.

Hovedidéen:der er ingen grund til at fortvivle, nogle gange kommer frelsen derfra, hvor man ikke forventer det.

Vi har foreslået et eksempel på en læsedagbog for 1. klasse om nogle af de anbefalede værker til læsning i denne alder.