Hvad et barn skal kunne i 1. klasse: 5 vigtige færdigheder og evner

I løbet af det første leveår tilegner barnet sig hurtigt en masse nye færdigheder og udvikler højere mentale funktioner. Dette er en meget følsom og markant periode. Forældre kan se den fantastiske forvandling, når et spædbarn forvandles til et nysgerrigt, aktivt barn. Ved et års alderen er vigtige psykologiske dannelser dannet, og barnet får sin første socialisering i familiekredsen.

Alderen under et år betragtes af mange psykologiske koncepter, der danner grundlag for tilgange til forståelse af en persons personlighed, fra dens begyndelse til dens uddøen. Her er nogle kendte koncepter, som adskiller sig fra hinanden i deres syn på aldersperiodisering og målene for aldersgrupperne:

1. Psykoanalytisk teori.Sigmund Freud skabte en aldersperiodisering af personlighedsudviklingen, som er baseret på den psykoseksuelle udvikling. Således gennemgår barnet under et år den orale fase. Nydelse og nye oplevelser og læring om verden kommer fra munden: Dit barn smager på ting for at lære dem bedre at kende.

2. Humanistisk teori.Abraham Maslow så udviklingsmål som personlig komfort og opfyldelse af behov. I det første år har barnet et lille spektrum af behov: fysiologiske (spise, sove osv.), psykologiske og fysiske behov..), sikkerhed (beskyttelse mod omverdenen af betydningsfulde voksne) og kærlighed (opmærksomhed, omsorg og udtryk for hengivenhed fra forældrene).

3. Kognitiv teori.Piagets mest indflydelsesrige repræsentant, Jean Piaget, så barndommens modning i form af tilegnelse af ny viden og forbedring af kognitive funktioner. I løbet af det første år gennemgår spædbarnet en sensomotorisk udvikling: gennem taktil kontakt med og manipulation med genstande og deres opfattelse gennem den visuelle analysator udvikles den visuelle tænkning.

4. Behaviorisme.Adfærd betragtes som den analytiske udviklingsenhed af repræsentanterne for strømmen. Især undersøges de kausale mekanismer for adfærd. D. Watson og B. Skinner mener, at op til et års alderen er instinktiv adfærd og imitation (læring af sociale normer, adfærdsnormer ved at se på forældrene) fremherskende hos barnet.

Hver teori er sand, men de giver et ensidigt billede af et barns modningsproces. I det følgende vil vi se på udviklingsnormer op til et års alderen fra forskellige perspektiver.

Vigtige færdigheder og evner for barnet, der er ved at udvikle sig i 1 års alderen

Mangfoldigheden af aldersrelaterede erhvervelser kræver en detaljeret og grupperet analyse. De vigtige færdigheder, evner og mentale funktioner, som dannes i løbet af det første leveår, er opdelt i forskellige udviklingsområder for barnet.

Kommunikationsevner

Det er ikke et spørgsmål om sprogudvikling, men om den følelsesmæssige komponent i barnets kommunikative processer. Dette er ikke tilfældigt, da den vigtigste aktivitet for småbørn er følelsesmæssig kommunikation. Som følge af den ene eller den anden stil i samspillet mellem forældre og barn udvikler barnet forskellige opfattelser af verden omkring sig:

1. Grundlæggende tillid til verden(Et barns selvtillid, åbenhed og lethed i samspillet med andre dannes som et resultat af moderens omsorg, støtte og kærlighed. Hvis moderen afviser barnet følelsesmæssigt, udvikler hun en mangel på tillid til verden. Et voksent barn med negative holdninger har svært ved at socialisere og har svært ved at skabe relationer til andre mennesker.

2. Udvikling af mentale nøglefærdigheder(operationel interaktion med genstande, udvikling af tale, tænkning, hukommelse, intelligens osv.)..). Forskning C.. Savenysheva og V.. Chizhova beviser, at mors følelsesmæssige og verbale følsomhed over for deres børn er direkte relateret til aktiv taleudvikling, intelligenskvotient og vigtig færdighedsdannelse.

Dette aspekt afhænger direkte af barnets opdragelsesstil, så det er vigtigt for forældrene at vælge deres barns stil så ansvarligt som muligt. Kvaliteten af barnets beherskelse af sine første færdigheder i at kommunikere med verden afhænger af denne beslutning.

Tale

Ved et års alderen opfatter barnet allerede andres tale med hensyn til indhold og følelsesmæssig farvning. Specialister siger, at et etårigt barn har et normalt ordforråd på mindst 10 ord. Disse omfatter lyde, der efterligner dyr (woof-woof, miav-miav osv.)..), pludrede ord (f.eks. “zya” – kan ikke, caca, yum osv..), mor, far og andre. Hvis barnet efter et års alderen ikke taler til voksne gennem tale, men gennem taktil kontakt og mooing, er dette en grund til at arbejde intensivt på barnets taleudvikling. Hvad kan hjælpe:

1. Fingerspil.Taleudvikling er direkte forbundet med finmotorikken – barnets evne til at lave fine, præcise håndbevægelser. Undersøgelser af M.. Koltsovas undersøgelser, der er offentliggjort i hendes bog, The Child Learns to Talk, viser en vigtig forbindelse mellem fingrene og hjernebarken. Manipulation med genstande stimulerer forbedringen af de motoriske muskelfunktioner, som igen bidrager til udviklingen af de sensoriske og motoriske sider af talen.

2. Massage. Stimulerende talemassage af fødder og ører hjælper med at gøre bevægelserne mere præcise og sikre, hvilket også stimulerer talefærdighederne. Et ekspertforskningsprojekt viser, at massage stimulerer forskellige områder af spædbarnets udvikling – motorisk, sproglig og kognitiv.

3. Demonstration.Ved hjælp af efterligning lærer barnet mange aldersrelaterede færdigheder. Ved hjælp af de voksnes eksempel handler han med genstande, begynder at gå osv.. For at stimulere taleudviklingen skal et konsekvent mønster af. Når du går, skal du kommentere det, du ser, og henlede dit barns opmærksomhed på det. Læs for dem i farvestrålende billedbøger og kommenter dem.

Det er vigtigt at huske på, at alle børn er forskellige og måske ikke passer ind i fælles standarder. Men det er forældrenes pligt at overvåge barnets trivsel og være opmærksomme på advarselstegn.

Følelser

Ved slutningen af det første år sker der et ægte følelsesmæssigt gennembrud for barnet. Hvis dit barn plejede at vise mangel på opmærksomhed, et ønske om at socialisere eller spise ved at græde, er dets følelsesmæssige repertoire tilføjet ved udgangen af året:

1. Lav ansigtsudtryk (rynker, grimasser),

2. Smil (som et udtryk for glæde, tryghed og godt humør),

3. Lyde (skingre, høje råb om opmærksomhed, latter).

Et barn på et år begynder at skelne mellem mennesker omkring sig og kan se forskel på mor og bedstemor, f.eks. Det er også en ny følelsesmæssig færdighed for barnet at vise kærlighed til sine forældre. Børn begynder at kramme dem og kysse dem for at udtrykke hengivenhed. Udtrykket af følelser relaterer også til yndlingslegetøj, andre børn og andre voksne. Hvilke andre følelsesmæssige forandringer viser sig ved et års alderen?

1. Udvidelse af følelsespaletten.Det viser opstemthed, glæde, sorg, tristhed, sorg, vrede osv.. Det er værd at bemærke, at en baby har svært ved at håndtere nye følelser og kan blive tabt i dem. Dette viser sig ved hurtige ændringer i humør, bekymring.

2. En baby lærer og overtager de voksnes adfærd.Han efterligner at tale i telefon, gøre rent i huset, læse bøger og andre voksenaktiviteter. Det er sådan, at han eller hun gennemgår den grundlæggende socialisering og forsøger at blive som en voksen.

3. Kan forstå enkle anmodninger(hente et stykke legetøj, smide et stykke papir i skraldespanden, samle en bestemt genstand op osv.)..). Han er i stand til at gøre ting med genstande, han ved, hvordan de ser ud, og hvor de befinder sig.

4. Den lille dreng er et år gammeler lydhør over for musikalske stimuliog begynder at danse for første gang. Hvis voksne viser et eksempel på dansemoves, tager spædbarnet dem hurtigt op og kopierer dem.

5. Barnet reagerer anderledes på sit spejlbillede: nu forstår det, at det er sit eget spejlbillede. Han nyder at stille sig foran spejlet og se på sig selv, da han bliver et objekt af interesse for sig selv.

6. Reagerer på sit navn. Han begynder at forstå, at han bliver tiltalt med et bestemt ord. Han lærer også navnene på de mennesker, der står ham nærmest, og som han har hyppig kontakt med. Hvis han/hun bliver bedt om at henvende sig til en nær slægtning ved navn, vil han/hun gøre det.

Motoriske færdigheder

Her er en introduktion til barnets grov- og finmotoriske færdigheder. Udviklingsmæssigt set tager barnet allerede i en alder af et år sine første skridt selvstændigt. Mulig at træde selvstændigt med lidt støtte fra en voksen (en hånd). kan stå let uden støtte og kan sidde ned og rejse sig op fra siddende stilling. Barnet kan selv klatre op og ned af en sofa og en stol.

Efter et år er barnets hovedaktivitet objektrelateret. Han lærer verden at kende gennem genstande, og ved at manipulere dem kan han udvikle sig mentalt og fysisk. Derfor er det vigtigt at have tilstrækkelige psykomotoriske funktioner i et års alderen. Hvad barnet allerede er i stand til at gøre normalt:

1. Fatte små genstande med to fingre(tommelfinger og pegefinger). Selv om han ikke er i stand til at gøre det endnu, forsøger han at gribe genstanden ikke med håndfladen, men med to fingre. I denne fase er det vigtigt at tilskynde forældrene til at være uafhængige. Det er blevet påvist, at afrikanske børn udvikler sig hurtigere end børn i europæiske lande. Dette skyldes et stort behov i stammerne for, at barnet hurtigt opnår selvstændighed fra forældrene og bliver involveret i husholdningen. Overdreven opdragelse og undertrykkelse af initiativet til at være selvstændig fører til forsinket psykomotorisk udvikling.

2. Forsøger at placere objektet i objektet.Børn i 1. klasse elsker at lægge legetøj i kasser, krukker og andre steder. Dette kan bruges til at udvikle tænkning og hukommelse. Legesorteringslegetøj med store slots og enkle former (firkanter, trekanter, cirkler) hjælper med at forbedre motorikken og stimulere kreativ tænkning.

3. Bygger pyramider, placerer genstande oven på genstande.I en alder af et år kan barnet sætte en ring på midten af en pyramide og placere en terning oven på en anden. Køb en farverig pyramide og billedterninger til dit barn. Dette hjælper ikke kun med motorikken, men lærer også farver, former og genstande.

4. Eksperimenter med genstande.Kan forstå, at man kan køre bil, at folk går, at man skal spise frugt osv.. Med legetøj simulerer den forskellige situationer og tester sine evner. Lad ham selv handle med genstande – det er sådan, han lærer verden at kende

Tænk

Ifølge Jean Piagets teorier bygger spædbarnets mentale udvikling på taktile informationer, som det får gennem interaktion med verden og gennem voksnes erfaringer. Den sensoriske udvikling foregår i 6 faser, hvoraf de 4 finder sted i det første leveår. Sammenfattende kan man sige, at tankens transformation i det første leveår er som følger:

1. Barnet træner de grundlæggende færdigheder, der er nødvendige for at tilfredsstille. Græder, når du føler ubehag og sult. Greb om et objekt af interesse.

2. Når et barn vokser op, kommer en ny virkelighed ind i billedet. For at lære at eksistere i det, omdanner barnet gamle måder at reagere på. For eksempel, når supplerende ernæring begynder, tilpasser barnet sutterefleksen til den nye måde at spise på.

3. Barnet bliver bevidst om de aktiviteter, der giver det glæde, og forsøger at gentage dem. Den første frygt for mennesker og genstande, der får hende til at føle sig utilpas, opstår også.

Efter et år er alle disse færdigheder omdannet og forfinet. Der opstår også en ny færdighed – at foregribe begivenheder. De første forbindelser er skabt. Når barnet f.eks. ser en medicinflaske eller en sprøjte, begynder det at græde, da det ved, at der vil følge ubehagelige følelser med.

Konklusion

Det er en fantastisk proces at se et barn udvikle sig. Forældre ønsker helhjertet det bedste for deres børn, hvilket er grunden til, at de er så følsomme over for at spore udviklingsnormer. Hvis dit barn ikke går alene i en alder af et år eller ikke siger nok ord, er det ikke noget at være bekymret over. Giv dit barn tid og lidt mere opmærksomhed. Kærlighed og støtte fra forældrene vil hjælpe ham med at indhente normerne og vigtigst af alt give ham mulighed for at føle sig glad og sikker.