Årsager til konflikter mellem forældre og lærere, hvordan man løser dem

Et barns indtræden i en førskoleinstitution fra sit familiemiljø ledsages ikke kun af en tilpasning. Forældrene skal også vænne sig til at have et nyt miljø i deres barns liv og bl.a. en anden voksenfigur. Uoverensstemmelser mellem forældre og pædagoger fører til vanskeligheder, som fører til konflikter. De er dog begge to blandt barnets første betydningsfulde personer, og det er gavnligt for barnets udvikling og modning at opretholde fred og harmoni mellem dem.

Passende kvalificerede førskolepædagoger er på forhånd forberedt på at håndtere sådanne situationer. Men de er ikke fremmede for menneskelig skrøbelighed og kan opføre sig uprofessionelt og overreagere på en vred forælders bemærkning. Hvorfor opstår der konflikter i forældresystemet?? Hvordan kan man løse dem på en konstruktiv måde?? Hvordan man kan forhindre, at der opstår konfliktsituationer? Dette vil blive behandlet i artiklen.

Analyse af mulige årsager til konflikter fra forældrenes synspunkt

Det er værd at nævne, at årsagerne er opdelt i to store grupper (efter G.. (Privalova). Den første er objektive grunde. Det drejer sig bl.a. om grove overtrædelser af den pædagogiske etik. De er ydmygelse af barnets personlighed, brug af fysisk afstraffelse, skabelse af et bevidst farligt miljø for barnet, uprofessionel adfærd, manglende kvalifikationer. Disse grunde er en god grund til at løse konflikten ved at inddrage en tredjepart – skolelederen – da det er hendes kompetence at vælge passende kvalificeret personale, der har bestået kvalifikationsprøven. egnethed. Den anden gruppe består af subjektive årsager. De er baseret på de stridende parters personlighedstræk, deres værdiorienteringer og deres forskellige opfattelser af opdragelse. Her vil vi uddybe den anden gruppe af årsager, som stammer fra G.F.R.’s klassificering af årsagerne til konflikter mellem forældre og lærere.. Privalova og S.. Kurgansky, da det er dem, der fremkalder komplekse konflikter,som kan forebygges helt fra starten:

1. Idealiserede eller dæmoniserede opfattelser af en børnehave. Når man sender et barn i børnehave, har nogle forældre i første omgang ideer, der ikke svarer til virkeligheden. Idealiseret opfattelse omfatter troen på, at plejere vil lære deres barn alt, lige fra enkle huslige færdigheder til at lære nye mentale evner, færdigheder. Forældrene overser, at der er snesevis af børn i gruppen. Det er fysisk umuligt for en børnehaveklasselærer at lære alle de færdigheder, som et barn lærer hjemme med hjælp fra sine forældre. De dæmoniserede opfattelser omfatter den opfattelse, at børn i børnehaver er forsømte, dårligt fodrede og får lov til at blive behandlet respektløst. Begge synspunkter er forkerte. Lærerne arbejder i overensstemmelse med førskole FSES (Federal State Educational Standard for Preschool Education Establishments) og er styret af moralske og etiske principper for pædagogisk praksis. Som følge heraf fordømmer forældrene pædagogens arbejde, på grundlag af hvilket der opstår årsager til konflikter.

2. Accept af pædagogen som kontrollant og kritiker.Samtaler mellem forældre og plejere ledsages af anbefalinger, bemærkninger og råd fra pædagogen. Men en forælder, der sætter forsørgeren i en overlegen, autoritær position, opfatter enhver bemærkning om barnet som en bebrejdelse af hans eller hendes egen personlighed. Han ser i disse udtalelser en indikation af hans svigt både som forælder og som menneske. Overførsel af bemærkninger til sig selv fører til negative holdninger til læreren og efterfølgende konflikter.

3. et ønske om at kontrollere og styre barnets opvækst i førskolemiljøet.Som nævnt ovenfor arbejder pædagogen i overensstemmelse med statens standarder. Ikke-aktive, omsorgsfulde forældre stræber efter at blande sig i pædagogens arbejde, påpege de eksisterende mangler og pålægge deres egne principper for uddannelse. Når pædagogen fortsætter med at handle i overensstemmelse med reglerne, bliver forældrene aggressorer og fremkalder konflikter.

4. Opfattelsen af, at pædagogen er forudindtaget over for deres barn. Det vil sige, at forældrene mener, at udbyderen opdeler børnene i favoritter og andre. Konflikter opstår, når deres barn falder ind under kategorien “andre”. Det er ikke udelukket, at pædagogen kan have personlige sympatier og antipatier over for børnene og deres forældre. Professionel underordning giver ikke mulighed for personlige præferencer i arbejdsmiljøet.

5. En uagtsom holdning til elevernes sundhed. Nogle forældre mener, at pædagogerne bevidst får deres børn til at blive forkølede: de klæder dem for let på, holder ikke styr på, hvad de har spist, går for lange eller korte ture osv..

6. Mangel påUdviklingsaktiviteter med børn.

7. Manglende individuel opmærksomhed over for barnet. For hver forælder er deres barn unikt, et smukt barn, som skal behandles med omsorg og ømhed. Når et barn går i børnehave, begynder forældrene at kræve det samme af læreren. Men på grund af travlhed og standarder for aktiviteter kan underviseren ikke fuldt ud opfylde disse krav.

8. Begræns ikke aggressive, hyperaktive børns handlinger. Udfordrende børn – et vanskeligt øjeblik i forældrerollen. Men du må ikke overse det faktum, at pædagoger ikke må straffe børn fysisk eller lægge psykisk pres på dem. Det gælder ikke kun for ét barn, men for alle.

Analyse af mulige konfliktårsager set fra pædagogens synspunkt

Retfærdigvis skal det siges, at de fleste konflikter er initieret af forældrene. For dem er børnenes indtræden i førskolemiljøet nyt og ukendt, og de kan have svært ved at vælge fornuftig adfærd. Pædagoger er uddannede mennesker, der forstår årsagerne til og konsekvenserne af uddannelsesprocesser. Nogle gange skaber de også konflikter med forældrene.Hvad er årsagerne til det?

1. Forældrene har måske ikke lært deres barn grundlæggende færdigheder i egenomsorg. Ofte kommer børnene til børnehaven uden grundlæggende færdigheder til selvomsorg: de kan ikke gå på toilettet selv, kan ikke holde en ske i hånden eller drikke af et glas. Der er mange vanskeligheder forbundet med at håndtere uforberedte børn. De skal være mere opmærksomme på dem, mens de negligerer resten af børnene.

2. En lærer behandles som et tjenestepersonale. Forældrene bliver chefen, og pædagogen bliver underordnet. Forholdet håndteres i overensstemmelse hermed: Forældre klager over kvaliteten af det udførte arbejde og udtrykker dem på en barsk måde og ofte i børnenes nærvær.

3. Beskyldninger fra forældre om, at læreren ikke gør sit arbejde ordentligt. Hvis en forælder ikke er tæt bekendt med uddannelsessystemet og ikke har kendskab til de eksisterende standarder, men forsøger at påtvinge sin mening, opstår der en omstridt situation. Til gengæld fortsætter leverandøren med at udføre sit arbejde i henhold til reglerne for børnehaver. Forældrenes holdning er en holdning af inkompetence, hvilket umiddelbart er forkert.

4. Manglende hygiejne hos barnet. Nogle gange kommer børnene til børnehaven uvaskede og uskønt klædt på. Ledelsen kan klage til pædagogen over børnenes udseende.

5. Forældrenes uansvarlige holdning til førskolemiljøet. Dette afspejler sig i, at børnene kommer efter morgenmaden og bliver hentet senere. Forældrene forbereder ikke deres børn på børnehaverutinen, og derfor er deres tilpasning alvorligt hæmmet.

Hvordan man løser konflikter

Et samspil mellem forælder og omsorgsperson, der er præget af forståelse og enighed, hjælper barnet til at udvikle sig harmonisk og til at opleve en primær socialisering. Konflikter forstyrrer den pædagogiske proces og skaber yderligere hindringer. Det er derfor vigtigt at løse konflikter på kompetent vis og at forebygge, at der opstår konflikter.Gør dig bekendt med et konstruktivt konfliktscenarie, og hold dig til det, hvis der opstår en konflikt:

1. Aktiv lytning til begge parters syn på situationen. Det er vigtigt, at alle giver deres synspunkter til kende. Du må ikke afbryde, give værdivurderinger af modstanderens ord eller bruge stærke vendinger.

2. Anerkendelse af modstanderens holdning uden subjektiv bedømmelse. Hvis du ikke anerkender, at et modsat synspunkt har ret til at eksistere, vil du ikke komme videre med at løse problemet.

3. Fastlæggelse af grænserne for acceptabel adfærd. Hvis en forælder tillader sig selv at “irettesætte” en lærer foran sine børn, er det vigtigt at påpege behovet for at holde op med at gøre det. Læreren beskriver sin position i forhold til barnets psykologi og hvordan det vil påvirke barnets videre socialisering.

4. Identificere områder, hvor der er enighed og uenighed mellem forældrene og plejeren. At finde et fælles grundlag mellem de to parter kan øge den gensidige forståelse og gøre konfliktløsning lettere. Det er vigtigt at præcisere de omstridte områder.

5. At give hinanden muligheder for at komme ud af situationen. Hver side ser løsningen på problemet. Det skal forklares og begrundes.

6. At finde en fælles løsning. Når dette er sket, er begge parter klar til at arbejde hen imod en tilfredsstillende løsning. I en situation, hvor et barn bliver beskidt på gaden, accepterer omsorgspersonen f.eks. at holde bedre øje med barnet, og forældrene accepterer at tage alternativt tøj med, så barnets udforskning af verden ikke begrænses.

7. Forsegl beslutningen med en aftale, der er sikret på begge sider. Det er vigtigt at understrege, at der er enighed, så situationen ikke opstår igen i morgen.

Et støttende miljø til løsning af konflikten mellem forælder og omsorgsperson

Der er flere betingelser, som, hvis de ikke er opfyldt, vil forværre konflikten og skubbe den ud over de personlige grænser:

1. At bevare freden. Enhver udfoldelse af voldelige følelser fjerner dig fra en løsning af konflikten.

2. Du må ikke gøre gengæld. At reagere på aggression med aggression vil eskalere situationen eksponentielt. Hvis din modstander har angrebet dig verbalt, skal du reagere på den modsatte måde.

3. Valg af de rigtige ord. Der er nogle markørord, der udløser negative følelser. For forældre er det ord, der beskriver deres barn negativt (problematisk, forkert, dårligt osv.)..).

4. Behageligt miljø til at drøfte problemet. Det er meget nemmere at få en pointe frem, når du befinder dig på et roligt sted med et sted at sidde.

Sådan undgår du konflikter: konstruktive måder at håndtere problemet på

Det er lettere at forebygge et problem end at finde en løsning. Vær opmærksom på måder at reagere hensigtsmæssigt på og undgå konfrontationssituationer. De autoritetsfigurer, der minimerer konflikterne, er lærerne. Dette skyldes deres viden om psykologi og relevant uddannelse. Hvad disse måder er:

1. informere forældrene på forhånd om reglerne, rutinerne og betingelserne i børnehaven. Mund-til-mund-politik og særlige informationshæfter er fremragende redskaber.

2. På forhånd fastlægge grænserne for acceptabel adfærd. Det er vigtigt at forklare forældrene, at det ikke er tilladt at drøfte spørgsmålet i børnenes nærvær, at personligheder ikke kan udveksles og andre vigtige punkter.

3. Brug dine ord med omhu, Beskrivelse af børnerelaterede problemer. Diskussionen om problemet bør begynde med en kommentar om en positiv præstation, en kvalitet hos barnet. Forklar derefter vanskelighedens karakter på en korrekt måde, uden negative markeringsord.

4. Inddrag forældrene i børnehavens liv. De kan udtrykke deres negative følelser på en konstruktiv måde (håndarbejde, teaterstykker osv.)..).

Konklusion

Konflikter mellem pædagoger og forældre er et stort problem i uddannelsesinstitutioner. Når der opstår tvister, er det vigtigt at løse dem, før de eskalerer. Hvis begge parter lærer at udtrykke sig roligt og kulturelt, kan konflikter mellem forældre og plejere opløses.