Det pædagogiske system af A. S. Makarenko.. Makarenko: principper for stærk personlighed uddannelse

.. Makarenko var en stor pædagog, en pioner i sin tid, som revolutionerede den måde, vi tænkte på uddannelse på. Han afviste tanken om, at forladte, deprimerede (følelsesmæssigt afviste) unge lovovertrædere er defekte som individer. Pædagogen har givet udtryk for, at de negative kvaliteter, som eleverne har udviklet, er en naturlig konsekvens af den ændring af den sociale orden og principperne for opbygning af relationer, som indtraf i kølvandet på borgerkrigen. Hans system blev kritiseret af datidens personligheder og beskrevet som uforeneligt med det sovjetiske system. Årtier senere blev hans bidrag til pædagogikken meget rost, og Makarenko selv blev optaget på listen over verdens førende undervisere. Han var ansvarlig for M. R. Kablan-kolonien. . Børnehjemmet i Gorkij, tidligere kendt som “Kolonien for handicappede børn”, hvor han gennemførte principperne om at opdrage et stærkt, selvhjulpent barn. I denne artikel præsenteres de grundlæggende pædagogiske principper i A.S.-systemet.. Makarenko, anvendelig i familieuddannelse.

Principper for forældreskab A.. Makarenko

Systemets iboende demokratisme blev opfattet som en trussel mod opdragelsen af Sovjetunionens borger. Det var på denne måde, at eleverne lærte holdarbejde, tilegnede sig nye værdier og lærte at værdsætte værdien af viden og deres plads i samfundet. Her er nogle grundlæggende principper, som du kan følge for at strukturere dine børns læringsproces.

Kollektivitet

.. Makarenko sagde, at det er umuligt at uddanne en person uden for det kollektive. Han forstod kollektivet som et fællesskab med fælles mål, målsætninger og værdier. I dette system er der et koncept om “kollektivt ansvar”, hvor alle elever straffes for et gruppemedlems dårlige opførsel. Det er både disciplinerende og samlende for børnefællesskabet.

I intrafamiliær opdragelse er familien en kollektiv enhed, hvor alle elementer er i konstant samspil og fokuserer på at nå fælles mål. En følelse af fællesskab og tilhørsforhold til noget, der er større end barnet selv, er en hjælp:

At lære de sociale normer, reglerne for effektiv interaktion med andre. Korrekt indpodede kollektive værdier sætter barnet i stand til at socialisere og etablere relationer med sine jævnaldrende og andre betydningsfulde voksne (pædagoger, lærere osv.)..).

At lære at handle og omsætte deres evner til praksis uden frygt eller forlegenhed. At nå et fælles mål kræver en indsats fra alle i samfundet. På dette tidspunkt indser barnet, at mekanismen kun fungerer, når alle familiemedlemmer gør deres bedste.

Forstå, at social sameksistens kræver, at man opfylder nyttige funktioner. Børn, der modtager kærlighed og omsorg, ved ikke, hvordan de skal give det til andre. Det samme gælder for samfundets funktion – for at blive et fuldgyldigt medlem af samfundet og få respekt og anerkendelse skal man give noget tilbage (være en fremragende fagmand, vise respekt for andre mennesker osv.)..).

anerkender en ansvarsfølelse over for resten af samfundet.

Selvforvaltning

A-systemets enestående karakter.. Makarenko, idet den kombinerer en dyb respekt for barnets personlighed og dets fulde accept med en række høje krav. Hvordan man kan gennemføre dette princip i familieopdragelsen:

1. Respekt for og lytning til barnets mening.Når de ved, at deres mening er værdsat og deres tanker bliver hørt, føler de sig trygge i enhver situation. Barnet vil vide, at familien er et sted, hvor det er godt. Denne indre støtte i form af støtte fra familien er med til at udvikle en stærk og selvsikker personlighed.

2. anerkende hans rettigheder. For at kunne gøre sine rettigheder gældende skal et barn vide, at der findes rettigheder. Hvis deres tilbøjelighed til at beskytte deres interesser grundlæggende undertrykkes, vil de ikke lære at udtrykke sig beslutsomt i samfundet i fremtiden.

3. Giv dem mulighed for at udtrykke sig... Makarenko bemærkede, at den kreative bevægelse og jagten på viden er et stort spring til at blive et værdifuldt, fuldgyldigt medlem af holdet. Giv børnene mulighed for at udforske deres interesser og prøve nye aktiviteter, og lad være med at projicere dine egne uopfyldte drømme og forhåbninger på dem.

4. Uddelegering af ansvar. Periodisk at give barnet en følelse af ansvar uden at kunne se tilbage og “smide” det på et andet familiemedlem. Dette hærder personligheden og gør den klar til at handle hurtigt og beslutsomt for at håndtere en nødvendig situation.

5. At stille klare krav til barnet. Forældre vildledes af tvetydige formuleringer og “følelsessvingninger”. Hvis du vil have ham til at forstå dit kravsystem, skal du formulere det klart og tydeligt uden konstante ændringer og forbehold.

6. Begræns overfloden af materielle goder.At forkæle et barn er at nægte det muligheden for at opnå disse fordele selv. Motivation til at nå mål udvikles ved at stole på egne ressourcer og evner.

T udøve en erhvervsaktivitet

I fængselsmiljøet blev børnene inddraget i kollektivt arbejde. Alle og enhver har været med til at producere ressourcer (landbrugsarbejde, værkstedsaktiviteter osv.)..). Pædagogen siger, at teamwork og tilegnelse af færdigheder i selvomsorg udvikler evnen til at tænke kollektivt, og at det sociale samspil ændres. Eleverne havde faktisk krav til, hvordan det kollektive arbejde skulle foregå. Og aktiviteten udføres på et tillidsniveau, dvs.. børnene bestemte selv, hvordan de skulle nå det mål, som pædagogen havde sat. Denne metode er formuleret som en lov om “fremadrettede linjer”, hvor pædagogens krav og tillid harmonisk kombineres i opdragelsen.

Det er svært at forestille sig, at teenagere har et arbejde i dag. I familiesammenhæng kan dette princip realiseres gennem aktiv inddragelse af barnet i hverdagen. .. At tildele et “ansvarsområde”, f.eks. at give det fulde ansvar for rengøring af huset, pasning af planter og dyr.Hvilke resultater indebærer dette princip for en vellykket gennemførelse?

1. Barnet opnår målet. Denne færdighed og systematiseringen af færdigheder bidrager til at udvikle målrettethed og ansvarlighed i fremtiden.

2. Barnet lærer, at det ikke kun har rettigheder, men også en række forpligtelser. Jo større ansvarsområde, jo flere rettigheder har en person.

3. Barnet ser et helhedsorienteret handlingsmønster (f.eks. rengøring af huset), som er opdelt i individuelle opgaver (vådrengøring, skille ting ad osv.)..). Færdighederne i interaktion og uddelegering af arbejdsopgaver er bygget op på grundlag af dette princip.

Hvilke personlige kvaliteter og færdigheder udvikler barnet ved at deltage aktivt i familielivet?

1. Tidsstyringsevner – at vide, hvordan man effektivt forvalter travl og fritid.

2. At være solidarisk med andres arbejde, at respektere andres arbejde.

3. Deltagelse og omsorg, der er opmærksom på familiens behov som et samlet fællesskab.

4. Ansvarlighed som et personlighedstræk.

5. Multitasking.

Disciplinering

I stedet for at være målet for et uddannelsessystem er streng disciplin et resultat af dets succesfulde funktion. .. Makarenko bemærkede, at tabuerne ikke spillede en så stor rolle i gruppedisciplinens tilblivelse, som de blev givet. At indgyde et indre behov for at følge rutiner, at nå mål inden for fastsatte tidsfrister og at føle sig ansvarlig over for sine medstuderende er vigtige betingelser for at organisere selvdisciplin. Uddannelsessystemets kollektivisme gjorde det lettere for den enkelte elev at få indført disciplin i den enkelte elev. Det er fastlæggelsen af fælles værdier efter et vigtigt eksempel, der hurtigt og effektivt bidrager til at indgyde disciplin.

En radikal tilgang til disciplin kan ikke opnås i en familie. Men,du kan opbygge disciplinære færdigheder hos dit barn ved hjælp af følgende aktiviteter

1. Strenge tilrettelæggelse af den daglige rutine.Små børn er ikke de eneste, der har brug for en ordning. Teenagere vil også have gavn af at have en tidsramme og være i stand til at forvalte den tid, de får tildelt.

2. Indtagelse af en “peer-to-peer”-holdning. Du respekterer som voksent medlem af fællesskabet barnets rettigheder og behov. Men lad ham ikke glemme, at der sammen med rettighederne også er mange forpligtelser. Blandt disse er overholdelse af rutiner, hjælp til forældrene med huslige pligter og opfyldelse af deres andre pligter. Det bemærkes, at det ikke er muligt at anvende fysisk afstraffelse, følelsesmæssigt misbrug. Det fremkalder frygt hos børn, fejhed, frygt for at interagere med mennesker. Individet, der er udstyret med sådanne kvaliteter, kan ikke blive opfyldt og finde en værdig plads i samfundet.

En forælders eksempel

.. Makarenkos bog A Book for Parents opstillede de grundlæggende principper i hans system, som kan anvendes på familieuddannelse. Der siger han, at de høje krav, som forældrene stiller til sig selv, forældrenes selvkontrol og selvrespekt er grundlaget for en stærk personlighed. Pædagogen postulerede, at verbal disciplinering var ineffektiv, medmindre den blev bakket op af et passende eksempel fra forældrene. Moderne psykologer støtter denne holdning og afspejler den i deres egne uddannelsessystemer.

Forældrenes holdninger, adfærd og endda udseende gav genlyd hos deres børn. De gode og dårlige handlinger, de udfører, danner grundlaget for fremtidige reaktioner på forskellige situationer. Så for at opdrage en stærk, selvsikker voksen er det nødvendigt at blive en sådan person.

Pleje gennem leg

Pædagogen fremhævede legeaktiviteternes særlige rolle i opdragelsen. Han mente, at ved at implementere realistiske adfærdsmønstre i legen, ville børn lære at anvende dem, når de blev voksne. Hvad leg bør være for at opbygge stærke karaktertræk hos et barn

1. Opgaver, der er fastlagt i skuespilhistorien,Børns rutiner skal udføres én ad gangen. Det lærer dem at se hele processen i aktiviteten, at identificere dens strukturelle elementer. Et voksent barn vil bruge tiden effektivt og være ansvarlig for opgaver.

2. Målet med spillet bør være at opnå.Evnen til at følge op er en nyttig færdighed i voksenalderen. Det er ikke nok at sætte sig mål, det er vigtigt at se slutresultatet. Evnen til at samle kræfter og holde sig på sporet er en egenskab ved en selvsikker og engageret person.

3. Barnet skal gøres opmærksom på, at legetøj er en værdifuld ressource.Det er vigtigt at udvikle en forsigtig holdning til dem. Det lærer os praktisk sans, værdien af ting og genstande og ansvarlighed.

4. Forældrene er altid klar til at hjælpe.Støtte fra betydningsfulde voksne giver dig tillid til den virkelighed, der er omkring dig. I fremtiden vil barnet have tillid til sig selv og sine evner.

Konklusion

I forbindelse med moderniteten, A.. Makarenkos system kan virke overdrevent hårdt på børn. Dens effektivitet på urolige teenagere, der gennemlever en så vanskelig tid, beviser, at den fortjener forældrenes opmærksomhed. Nogle af dens fundamenter overføres til familiesammenhængen og bidrager til at indgyde vigtige værdier og kvaliteter til børn.