Tidlig spædbarnsudvikling og tosprogethed – de særlige kendetegn ved dannelsen af barnets hjerne

I vores artikel vil vi udforske emnet tidlig udvikling af børn og karakteristika for en opkastende baby. Lad os se, om disse faktorer påvirker dannelsen af neurale forbindelser i hjernen, under hvilke betingelser tidlig udvikling er god for barnet.

Funktioner af hjernen hos en baby under 3 år

Forskere over hele verden er enige om, at de første 3 år af livet er de vigtigste. Det er i denne periode, at hjernens neurale forbindelser dannes. Det er en slags base, der lægger grunden til et menneskes videre liv, hvordan dets udvikling kan finde sted. Hvis du ikke behandler dit barn i de første 3 år, kan du måske ikke indhente det senere. En sund tidlig udvikling af børn op til 3 år er en slags fundament for deres senere succes. Hvilken uddannelse de kan få, hvilket erhverv de kan arbejde inden for, om de indtager en aktiv stilling i samfundet.

Gennem den tidlige udvikling dannes en succesfuld model for sundhed og opdragelsesadfærd, som er vigtig for den næste generation.Jack Schonkoff, direktør for Early Childhood Development Centre ved Harvard University, hævder, at spædbarnet ved fødslen har et maksimalt antal hjerneceller, som kun vil blive mindre, efterhånden som barnet bliver ældre. Men antallet af forbindelser mellem disse celler er minimalt. Derfor begynder hjernen i de tidlige år at danne dem aktivt.

Grundlaget for udviklingen af forbindelser mellem hjerneceller

Genetik giver kun et skematisk billede af, hvad et individ vil blive, når han eller hun bliver moden. Arvelige dispositioner kan udløses af miljøet og erfaringer. Eller de kommer måske ikke. Miljøet har en direkte indvirkning på den neurale binding og former menneskets adfærd. Hvordan han eller hun vil forholde sig til sundhed, hans eller hendes evne til at lære, hans eller hendes egnethed til et erhverv.

Grundlaget for dannelsen af neurale forbindelser af høj kvalitet for den nyfødte er interaktionen med forældrene. I de første måneder lærer barnet verden gennem gestikulationer, berøring, ansigtsudtryk og moderens intonation. Hvis forældrene accepterer spædbarnets anmodning, uanset om den er verbal eller ikke-verbal, og reagerer med følelser, er der en tilbagemelding. Det er gennem feedback, at barnet lærer, hvordan verden fungerer.

Forældrenes feedback er en nøglefaktor i udviklingen af forbindelser mellem hjerneceller. Hver færdighed, som barnet lærer, bygger på tidligere viden. Det viser sig, at han først ser genstande, hører deres navne fra sine forældre og lytter til ordene. Først derefter begynder den at bruge disse ord selvstændigt.

Ethvert efterfølgende trin i udviklingen af en bestemt færdighed bygger på tidligere erfaringer. For eksempel har barnet lært at tale i separate ord, forældre begynder at arbejde på korrelationen af objekter med handlinger, understreger det på alle måder og siger i ord, der er tilgængelige for barnet: “hunden løber”, “far er kommet”, “mor fodrer”. Barnet vil gradvist relatere handlingen til genstanden og lære at anvende lignende ordkombinationer.

Negative faktorer, der påvirker barnets hjerne

Der er blevet gennemført forskning på Harvard University’s Child Development Centre, som har fremhævet følgende faktorer, der har indflydelse pånegative virkninger på udviklingen af neuronale forbindelser hos spædbarnet:

1. Psykiske defekter hos forældrene;

2. fattigdom;

3. opvækst som enlig forælder;

4. Misbrugende holdninger over for barnet;

5. ligegyldighed over for barnet;

6. Moderens lave uddannelsesniveau.

Hver enkelt faktor har en negativ indflydelse på hjernedannelsen. Når de kombineres, er deres negative indflydelse 2-3 gange stærkere. Hvis alle 6 faktorer kommer sammen, er hjernens udvikling langsommere i 90 % af tilfældene.

Allerede i en alder af 1,5 år kan man mærke en forskel i ordforråd mellem børnene. Dette har en direkte sammenhæng med forældrenes uddannelse og familiens materielle indkomst. Det er blevet bemærket, at hvis begge forældre har en videregående uddannelse, er deres børns ordforråd to til tre gange større i 1,5 års alderen end deres jævnaldrende, hvis forældre ikke har en videregående uddannelse. Selv i en alder af 7 år, når skolen begynder, viser børn allerede en betydelig udviklingsmæssig variation. Hvis forældrene er uuddannede, men børnene støttes aktivt af uddannede slægtninge, vil de udvikle deres neurale forbindelser gennem deres sociale miljø.

Idéen om tidlig udvikling

Der lægges mere og mere vægt på barnets tidlige udvikling. Men det er vigtigt at definere, hvad der menes med “tidlig udvikling”? Er det ikke tværtimod skadeligt i lyset af de konstant fornyede metoder, der belaster barnets hjerne?. Amerikanske psykologer mener, at den stimulerende udvikling af hjernens forbindelser bør være baseret på følgende faktorer:

1. Der er en konstant strøm af information, som kræver en vis indsats af børnene. Men det er vigtigt at sikre, at oplysningerne er standardiserede. Det må hverken være for lidt eller for meget. Alle indgående oplysninger bør være tilpasset børnenes udviklingsstadie i en bestemt alder. Enhver afvigelse kan føre til, at barnets interesse slukkes. Han vil enten kede sig for meget eller være for vanskelig. Sværhedsgraden bør være tilpasset børnenes individuelle karakteristika. Den sovjetiske psykolog Lev Vygotsky sagde, at alle lektioner med et barn bør være baseret på niveauet af deres nærmeste udvikling.

2. Konstant feedback fra barnet.Når børn lærer en ny aktivitet eller øver sig i en ny færdighed, er det vigtigt, at de deler deres resultater, at de hører deres forældres mening. Det er ligegyldigt, om det bliver godkendt eller kritiseret. Men når forældrene kritiserer, skal de ikke kun give udtryk for en negativ mening, men også gøre det klart, hvordan de bedst kan gå videre for at få et positivt resultat af undervisningen. Det er vigtigt at rose et barn for selv de mindste præstationer.

Tosprogethed og hjernens udvikling

For nylig er det blevet mere og mere populært at undervise børn i et fremmedsprog fra en tidlig alder. En person, der taler mere end ét sprog, har mange fordele. Indtil for nylig troede man, at hvis børn var tosprogede fra barnsben, ville de begynde at tale senere end deres jævnaldrende, som ikke kunne begynde at tale begge sprog. Dette er ikke rigtig tilfældet. Tosprogede børn har en bedre koncentrationsevne. De kan se bort fra distraktioner og være i stand til at gøre flere ting på én gang. De er mere logisk udviklede.

Det er blevet konstateret, at tosprogede har et stærkere mentalt helbred. Shaun Lynch, der er leder af en tosproget skole i Kina, hævder, at børn, der har været tosprogede siden barndommen, har en mere avanceret social intelligens end deres jævnaldrende, der kun kan ét sprog.

Psykologer har en tendens til at tro, at alle børn er iboende selvcentrerede, egocentriske, selvcentrerede. De har svært ved at forstå, at deres ønsker ikke er passende for andre. Når et barn lærer flere sprog, bryder denne form for verdensbillede sammen. Han er allerede opmærksom på verdens mangfoldighed, at folk taler forskellige sprog, fordi det velkendte ord “kat” lyder forskelligt for forskellige mennesker.

Ulemperne ved tosprogethed

De fleste tosprogede familier har én ulempe. Småbørn har en tendens til at blande ord fra forskellige sprog. De bruger denne blanding af sprog i samtaler. Det skyldes normalt, at forældrene blander sprog i deres samtaler. Børn vælger ord, der er lettere at udtale. Men det er en ulempe på kort sigt. Ældre børn er mere trygge ved at dele et sprog. Denne defekt forsvinder normalt efter 4-5 år af barnets liv.

For at undgå sammenblanding af sprog i barnets tale skal lærerneFølgende regler anbefales:

1. Alle forældre taler et andet sprog. Det er lettere for en baby at adskille “fars” og “mors” sprog.

2. Det er tilrådeligt at lave en slags “bro” mellem ordene. Fortæl først dit barn ordet på ét sprog og derefter på et andet.

3. Et sted, et sprog. Et barn taler f.eks. ét sprog i børnehaven og et andet i hjemmet.

4. Én gang, ét sprog. Der bruges et sprog om aftenen og et andet om dagen, eller der tales et sprog i hverdagene og et andet i weekenden.

I hvilken alder skal man lære et barn et andet sprog

Der er ikke noget klart svar på dette spørgsmål. Nogle psykologer hævder, at jo tidligere læringen begynder, jo bedre er udviklingen af hjernen. op til 3-årsalderen har børn den største evne til at lære. Andre faggrupper er af den opfattelse, at undervisning i andetsprog bør begynde i 4-6 års alderen. På dette tidspunkt er modersmålet allerede ret veletableret, og det er lettere at lære et andet sprog. Men alle eksperter er enige om, at et tosproget førskolebarn har en ubestridelig fordel i forhold til sine jævnaldrende. De er i stand til at tale begge sprog flydende og uden accent.

Hvad forældre bør gøre

Eksperter sammenligner hjernen med en lufthavn. Hvis kontrolsystemet er effektivt, kan der udføres flere aktiviteter på samme tid. Hvert barn er født med visse evner. Det har tænkning, hukommelse, selvkontrol. Men det er op til forældrene at bestemme, hvor meget af hvert potentiale der skal bruges. Udviklet selvkontrol vil give dem mulighed for at sætte sig mål og nå dem. En veludviklet tankegang giver mulighed for succes i skolen og senere i voksenlivet.

Dannelsen af hjernefunktionen finder sted i hjemmet og på steder, hvor børn tilbringer det meste af deres tid. Det er grundlaget for deres sociale relationer. Vi lærer om verden omkring os ved at udvikle en holdning. Selvfølgelig er det forældrene, der har en rollemodel i denne sag.Amerikanske eksperter giver tips til forældre om, hvordan de kan hjælpe børn med at skabe harmoni med deres omgivelser:

1. Gør det til et forbillede i din familie for de færdigheder, du ønsker, at dine børn skal have. Hvis du ser dit barn som en uddannet mand, skal du sørge for, at han ser dig med en bog i hånden.

2. Støtte til børns aktiviteter. Hvis dit barn sparker til en bold, skal du sende det til et fodboldkursus. Måske har han et talent for denne sport.

3. Vær opmærksom på børns aktiviteter. Det er lettere at holde “fingeren på pulsen”, og barnet vil vide, at han/hun holder af sine forældre.

4. Få barnet til at stole på dig.

5. Opmuntre barnet til at socialisere, lade det tilbringe tid sammen med jævnaldrende, opfordre det til at lege.

6. Sørg for, at du er en guide for dit barn fra barndom til voksenliv.

7. Giv børnene moderat fysisk aktivitet. Det reducerer stressniveauet og forbedrer det neurale netværk.

8. Gør opgaven gradvist sværere for børnene, men hold en balance, så de ikke kæmper for meget.

9. Giver en følelse af sikkerhed.

10. Giv dit barn mulighed for at være kreativt.

11. være stabil. Ellers vil dit barn vokse op og blive meget bekymret.

Udvikling i den tidlige barndom giver børn mulighed for at udvikle deres fulde mentale potentiale. Et barn, som forældrene har arbejdet med fra en tidlig alder, har større social succes. Han er i stand til at tage andre børns synspunkter til sig. Dens hjerne har et større antal neurale forbindelser.