Hvordan man overfører et barn til en anden parallelklasse, gruppe eller skole: Årsager, ansøgninger.

Det er ikke nogen let oplevelse for børn at skifte hold i forbindelse med, at et barn flytter til en anden klasse i parallelskolen eller til en anden skole. Allerede fra syvårsalderen lærer børn at opbygge relationer i samfundet, danne deres egne mikrogrupper og bestemme deres status i samfundet. En ændring i denne stadig ustabile og på mange måder vanskelige sociale struktur for et barn kan forårsage psykologiske og følelsesmæssige problemer for barnet.

Men livet gør ofte sine justeringer, og grundene til at skifte klasse eller skole kan være tilstrækkelige. Hvordan du gør det korrekt, og hvornår det er værd at gøre det, vil blive forklaret i artiklen.

Hvordan man overfører et barn til en parallelklasse, en studiegruppe

Hvis du ønsker at ændre en klasse, skal forældrene henvende sig til rektor eller skoleleder. Selve proceduren kan variere fra skole til skole. Nogle gange er det nok med en beslutning fra rektor eller endog skolelederen, andre gange afgøres spørgsmålet af lærerrådet eller et udvalg bestående af rektor, skoleleder, psykolog og repræsentanter fra lærerrådet.

De juridiske rammer garanterer ikke, at den erklærede beslutning om at ændre klassen vil blive gennemført, men den føderale lov af 29. december 2012 kan om nødvendigt påberåbes. N 273-FZ “Om uddannelse i Den Russiske Føderation” /#/document/70291362

Den føderale lov af 29. december 2012 giver denne mulighed i en deklaratorisk form.

De vigtigste grunde til at afslå en anmodning kan være:

1. Den klasse, der er valgt til overførsel, er overfyldt.I henhold til de gældende regler betragtes en klasse med mere end 26 elever som en overfyldt klasse. Selv hvis klassen ikke når dette antal, men antallet af elever i klassen er meget højere end i den klasse, som barnet skal flyttes fra, kan der gives afslag på flytning. Dette har at gøre med fordelingen af lærernes arbejdsbyrde og skolelederens forpligtelse til at fordele den ligeligt mellem dem.
2. Subjektive årsager, lærerens egne ønsker, lærerrådets eller rektors mening om lærerens egnethed til en bestemt elev, klassens generelle atmosfære og hvordan den vil påvirke den nyankomne elev.
3. Objektive årsager,Det kan være niveauet for elevens forberedelse og færdigheder, hvis forældrene f.eks. ønsker at ændre eleven fra en normal klasse til en specialklasse med et bestemt emne. Ud over denne elevs disciplin og hans moralske og psykologiske kvaliteter.

Det er ikke en god idé at tro, at rektoren har det sidste ord. Forældrene har altid mulighed for at bilægge sagen i retten, hvis der er gode grunde til det. Det er dog også værd at overveje konsekvenserne og sætte barnets interesser over dine egne personlige ambitioner. Fordi barnet skal fortsætte sine studier der efter alle de foranstaltninger, som forældrene har truffet.

Det er derfor klogt først at basere din holdning på en fornuftig dialog mellem parterne, om nødvendigt ved at henvise til ovennævnte lov.

Sådan overfører du et barn til en anden skole

Det vil tage længere tid at skifte til en anden skole, da det kræver en række relaterede handlinger fra forældrenes side. Det er bedre at starte den i ferien for at have tid nok til at tage sig af de bureaukratiske spørgsmål, der følger med oversættelsen.

Overførselsmønsteret er som følger:

1. Den skole, der er blevet udvalgt til overførsel, modtager ankomstdokumentet.
2. ankomstdokumentet skal returneres til den gamle skole, og på dette grundlag modtager forældrene et eksamensbevis.
3. ansøgningen om optagelse skal rettes til rektoren for den nye skole.

Følgende dokumenter er vedlagt ansøgningen:

1. to 3X4-fotos;
2. barnets fødselsattest (kopi og original);
3. elevens personlige dossier fra den tidligere skole
4. en bopælsattest;
5. en lægeerklæring fra barnets klinik – en foreskrevet formular til lægeerklæring fra barnets klinik.

hvis de børn, der skal overføres, har flygtningestatus eller er statsløse, skal disse dokumenter også forelægges skolen. En kopi af passet og en kopi af forældrenes migrationskort tilføjes til listen over dokumenter for borgere, der bor midlertidigt i området (arbejde, studier osv.).

Årsager og begrundelser for at overføre et barn

Alle årsager til at overføre et barn kan opdeles i to hovedgrupper:

1. Objektivt uovervindelige og accepteret som ufravigelige.
2. Subjektive grunde, der er baseret på betingelser, som kan tilpasses med henblik på revision og overvindelse.

Første gruppe af årsagerDet er ikke en stor en, er:

1. Forældre, der flytter til et nyt hjem, hvilket på grund af afstanden gør det umuligt for dem at lade deres børn gå på deres tidligere skole.
2. En langvarig ændring i forældrenes økonomiske forhold, som gør det umuligt for dem at fortsætte med at betale for undervisningen af et barn, der har gået i en offentlig skole.

Ovennævnte årsager betyder, at barnet skal ændre sit vante miljø, ikke på den samme skole, men ved at skifte til en anden skole. Disse objektive grunde er ikke tilstrækkelige til, at barnet kan acceptere denne vigtige ændring i sit liv uden smerte.

For at minimere stress i forbindelse med begivenheden skal de voksne være mere opmærksomme på barnet. at vurdere hans eller hendes psykologiske karakteristika, at tage hensyn til hans eller hendes alder og, når dette er forstået, at udforme hans eller hendes adfærdskodeks. Den voksnes rolle er at forberede barnet bedst muligt på dette øjeblik i dets liv. For grundskolebørn under 8-9 år vil denne proces være mindre smertefuld, men fra 9 år og ældre kan der opstå vanskeligheder, og for dem er det bedre at være forberedt på forhånd og bedre at forebygge.

Den anden gruppe af årsagerkan tilskrives følgende:

1. Undervisningsniveauet svarer ikke til barnets læringsbehov. Barnet forstår simpelthen ikke de fag, som denne lærer underviser i.
2. Der er opstået en strid mellem et barn og en lærer.
3. Der er opstået en konflikt mellem et barn og dets klassekammerater, barnet er blevet mobbet.
4. Barnet udsættes for overdrevne akademiske krav, som fører til tab af interesse for selve indlæringen eller endda til helbredsproblemer.
5. Forældrene mener, at barnet har talenter, der kræver individuel opmærksomhed i specialundervisningsgrupper, klasser eller skoler.

Alle de ovenfor nævnte grunde kan udgøre en begrundelse for at overføre barnet. Hvis den første gruppe af grunde imidlertid er en ubetinget faktor for et sådant skridt, bør den anden gruppe af grunde overvejes på land, inden der træffes en endelig beslutning.

Hvordan man vurderer behovet for at overføre et barn til en anden klasse eller skole

kvaliteten af undervisningen er ikke tilfredsstillende for forældrene, og læreren præsenterer stoffet på en måde, som barnet ikke kan absorbere.

Når man vurderer denne grund som begrundelse for at sende barnet til en anden klasse eller studiegruppe, når det drejer sig om at lære sprog, skal lærerens kompetence vurderes objektivt. Det kan gøres ret nemt. Når størstedelen af klassen lærer det materiale, som læreren underviser i, men dette bestemte barn ikke klarer sig godt, er årsagen sandsynligvis, at barnet. At få en tutor kan hjælpe med at løse dette problem uden at ty til en mere traumatisk måde at skifte hold på for barnet.

Hvis problemet skyldes læreren, og en betydelig del af forældrene i klassen er enige, kan situationen løses ved at skrive et kollektivt andragende til rektor på vegne af forældreudvalget om at udskifte læreren med en mere kvalificeret specialist.

Et barn er i konflikt med læreren.

I første omgang er der tale om en situation med ulighed mellem parterne; pædagogen har magt, erfaring og viden, mens barnet er i en underordnet position og først er ved at danne sin personlige mening. Ulige og ulige behandling og krav er desværre et almindeligt problem. Hvis pædagogen ikke har den fornødne visdom til selv at løse konflikten, må forældrene tage barnets parti. Han/hun har brug for at føle sig beskyttet af forældrene, hvilket er en forudsætning for barnets mentale sundhed.

En overførsel til en anden klasse eller endda til en anden skole vil dog være en sidste udvej. Forud for dette bør der finde en detaljeret drøftelse sted mellem forældrene og læreren, hvor alle detaljer afklares. Korrekt og hensigtsmæssig håndtering af situationen sammen med barnet for at forklare, hvad der er sket. Kun hvis intet har hjulpet, og konflikten stadig er på det nuværende stadie, er det værd at overveje at flytte til en anden klasse eller skole, idet man drøfter dette med eleven på forhånd.

I klassen er barnet i konflikt med personalet, det bliver mobbet.

Der er en traditionel måde at løse situationen på – forældre henvender sig til klasselæreren, skolelederen og rektoren. Under visse omstændigheder og til de retshåndhævende myndigheder. Dette er en sidste udvej, når barnets liv eller helbred er i reel fare, og situationen i klasseværelset klart er uden for lovens rammer. I nogle tilfælde kan det være et positivt resultat. Resultatet afhænger af de ovennævnte embedsmænds personlige autoritet over for lovovertræderen, og i så fald kan det være nyttigt at tale med dem. Dette er dog ikke nødvendigvis tilfældet.

En anden metode kan være at tale med barnet for at afklare dette. Dette indebærer bl.a. at gøre det klart, at folk, der forsøger at få fodfæste over andre ved at mobbe eller misbruge dem, fordi de er svagere eller ganske enkelt usympatiske, selv er karaktermæssigt svage. En virkelig stærk person har ikke brug for at hævde sig på andres bekostning.

Det er meget vigtigt at forstå, hvilken plads et barn har i klassehierarkiet, og hvad der kan rettes op på dets karakter, så det kan overvinde presset og kæmpe tilbage med værdighed. Giv barnet en chance for at opbygge sit forhold til andre med hjælp fra nære voksne. Ellers vil selv en overførsel til en anden klasse eller skole ikke løse problemet, og situationen kan opstå igen.

Det er ikke en god idé at lade mobningen stå alene, selv om det har været nødvendigt at skifte klasse eller skole. Barnet skal føle sig støttet af sine forældre, og at de er villige til at hjælpe det med at blive behandlet retfærdigt.

Den 4. og 5. årsag er af samme art og er baseret på for høje eller for lave forventninger til barnet. De skal forstå alting grundigt, før de forsøger at gøre det lettere eller sværere for dem. Det kan være et spørgsmål om aldersrelateret ræsonnement, du kan læse om det her. Enten har hans talenter eller hans efterslæb pædagogiske eller psykologiske årsager – lærere eller børnepsykologer er bedre egnet til at behandle disse spørgsmål. Først når du har fået styr på alle “i “erne og prikkerne, og når du er enig med dit barn, kan du beslutte at overføre det til en anden parallelklasse eller skole.

Denne artikel er baseret på bogen: “Det lykkelige barn” af Andrei Kurpatov. Universelle regler” og materialer fra lærernes arbejde og pædagogisk praksis hos personalet på Solnyshko Børnehjem RK domsolnyshko.kz/o-nas/o-detskom-dome/.