FSES-læsestandarder for 2. klasse

I begyndelsen og slutningen af andet år foretages der en afgrænsning, og læseteknikken kontrolleres. Denne færdighed vurderes ikke efter lærerens skøn, men i henhold til FSES-standarderne. Hvis barnet ikke kan opfylde de krav til læseforståelse, som undervisningsministeriet har fastsat, kan forældrene hjælpe det. Der findes mange teknikker til at gøre dette, som vi viser dig i denne artikel.

Krav til læseforståelse i 2. klasse

Det antages ofte, at læseteknik handler om at vurdere, hvor mange ord et barn kan læse på et minut. Men det er kun et af de vigtigste punkter. Læsefærdigheder omfatter følgende komponenter:

1. Læsehastighed. Dette er det antal ord, som barnet læser på et minut. Præpositioner og konjunktioner er også omfattet af denne foranstaltning. Ofte fokuserer forældrene kun på hastighed, når de kontrollerer læsningen derhjemme. Men det er ikke den rigtige fremgangsmåde. Hvis du tvinger børn til at sætte farten op, vil de lave mange læsefejl, de vil ikke huske, hvad de læser, og de vil ikke forstå, hvad det hele handler om. Det er bedre at have en langsommere læsning for nu. Langsom, bevidst læsning giver større hastighedsforbedringer end hurtig, mekanisk læsning med klodsethed og fejl.

2. Læseforståelse.Dette er en indikator for, hvordan et barn læser, stavemåling eller ordrig flydende læsning. Udviklingen af denne færdighed fører til en gradvis overgang fra læsning i stavelser til læsning af hele ord.

3. Korrekt læsning. Denne komponent omfatter ikke kun ingen fejl, men også ingen hikke. Hvis et barn er uopmærksomt og har problemer med at udtale lyde, er resultatet en forvrænget læseforståelse. Korrekt læsning er en vigtig faktor for læse- og skrivefærdigheder.

4. Opmærksomhed. Det er læseforståelse. Hvor godt barnet forstår tekstens hovedidé. Hvis børnene lærer at læse bevidst frem for mekanisk, kan de fange humoren, ironien, holdningerne til personerne og tekstens betydning. Det er ikke at læse for hurtigt, der hindrer bevidstheden, men at læse for langsomt og forvrænge teksten. Barnet gætter ordene, ændrer deres form, læser nogle gange ikke færdig med at læse endelserne.

5. Udtryk.Barnets brug af pauser, valg af korrekt intonation, bestemmelse. Hvis han eller hun forstår teksten og læser bevidst, er det lettere for ham eller hende at vælge pauser, den korrekte intonation og den logiske accent.

Alle komponenter er vigtige for kontrollen af læsefærdigheder, og ingen enkelt faktor bør negligeres. Fordi hver af disse angiver, i hvilket omfang barnet efterfølgende vil være i stand til at absorbere det krævede materiale.

FSES-normer

FSES-standarderne fastsætter ikke en streng, men ønskelig læsehastighed for elever, der befinder sig på et bestemt tidspunkt i deres skolegang. De hjælper lærere og forældre med at forstå, om læsefærdighederne er ved at blive udviklet med succes, eller om der skal lægges mere vægt på dette punkt. Læsestandarder er benchmarks.Det er vigtigt at tage hensyn til børnenes individuelle karakteristika, Deres psykofysiologiske kvaliteter, personlig vækst.

1. En score på “fem” gives, når en elev læser mere end 55 ord i første halvdel af året og mere end 70 ord i anden halvdel af året.

2. Der gives karakteren “fire”, hvis eleven læser mere end 40 ord i første halvdel af året og mere end 55 ord i anden halvdel af året.

3. Der gives karakteren “3”, hvis en elev læser mere end 25 ord i første halvdel af året og mere end 40 ord i anden halvdel af året.

4. Giv et “to”, hvis eleven læser mindre end 25 ord i første halvdel af året og mindre end 40 ord i anden halvdel af året.

Krav til teksten

For at teste læsefærdigheder bør teksterne vælges på passende vis. Hvis du bruger den første historie, du støder på, til dette formål, vil resultaterne ikke være korrekte.Prøvekravene til læseforståelsestesten for 2. klasse:

1. Den studerende skal se teksten for første gang.

2. Sætningerne skal være korte, uden at der indgår komplekse strukturer.

3. Teksten skal være tilpasset barnets alder.

4. Der bør ikke være nogen dialoger.

5. Der må ikke være billeder eller andre distraktioner på siden.

6. Teksten skal bestå af ord, som barnet kender.

7. Materialet skal kunne fylde én side.

8. Teksten skal skrives med en skrifttype, der er letlæselig for barnet.

Populærvidenskabelige og fiktive tekster kan bruges til at kontrollere læseteknikken. Undgå teknisk orienteret materiale med uklare termer. I anden klasse kan der anvendes værker af Dragunsky, Bianki, Ushinsky, Nosov, Leo Tolstoy og Zhitkov.

Sådan kontrollerer du læseteknikken

Børn kan normalt godt lide at se, hvordan de er vokset. Opfordre barnet til at tjekke, hvordan det er “vokset” i sin læsning, for at kende sine fremskridt. Advar ham om testen, fortæl ham, hvordan den vil blive udført, og bed ham om at læse så hurtigt som muligt.

Hvis du har et overfølsomt barn, der har problemer med alle slags prøver, kan du give det en kontrol, enten som en leg eller på en diskret måde. Der er ingen grund til at skabe for megen spænding omkring en kommende prøve eller til at sætte en eksamen. Hvis barnet overreagerer, stammer, stammere, så forlader du venture og udsætter begivenheden til næste gang.

Processen med at foretage en aflæsningskontrol:

1. Vælg det mest hensigtsmæssige tidspunkt.

2. Fjern alle distraherende genstande: telefon, computer, tv.

3. Forbered et ur med en sekundviser. Sandbriller er ikke en god idé og er ofte distraherende for børn.

4. Vælg en passende tekst, helst med en skrifttype 14.

5. Sæt et barn ved bordet, sæt dig ved siden af det.

6. Giv barnet teksten og sig: “Begynd”. Barnet begynder at læse, og forældrene måler tiden. Normalt tager det 1 minut at kontrollere. Men for nylig har lærerne anbefalet en læsetid på 2 minutter. For ikke alle børn kommer ind i arbejdslivet på samme måde. Del resultatet på 2 minutter i to.

7. Når du læser op, skal du kontrollere omhyggeligt sammen med dit barn og bemærke fejl, men du må ikke afbryde det. Diskuter fejlene, efter at stiklingerne er blevet lavet.

8. Stil spørgsmål om teksten, vurder hastighed, forståelse, udtryksfærdighed.

Vurdering af læsehastighed

Når du er færdig med at læse,tælle antallet af ord, idet du er særlig opmærksom på

1. Konjunktioner, partikler og præpositioner betragtes som ét ord.

2. Hvis et ord overføres, tæller det som to ord.

3. Hvis et ord er med bindestreg, skal du tælle antallet af bogstaver før bindestregen. Hvis der er mere end tre, tæller ordet som to. Hvis mindre end tre, tæller som et ord, “på en måde” tæller som et ord, “lang-langt” tæller som to ord.

Skriv scoren ned og sammenlign den med den foregående.

Kontrol af forståelsen

Efter læsningen skal du vurdere dit barns læseforståelse. Hvis han ikke har læst sætningen færdig, så lad ham læse den færdig og stil nogle spørgsmål om teksten. Bed dem om at fremhæve hovedidéen og genfortælle, hvad den handler om. Hvis du vil kontrollere læseforståelsen mere indgående, kan du bruge særlige undervisningssæt. Vi anbefaler, at du er opmærksom på “Metodologisk udvikling til kontrol af læseteknikken hos elever i 1.-4. klasse” af Margarita Domogatskaya, en lærer med den højeste kvalifikation.

Kontrol af korrekthed og udtryk

Vær opmærksom på følgende punkter, mens du læser:

1. Hvor godt barnet læser;

2. Hvordan han udtaler ord;

3. om der er stottere, pauser, rettelser;

4. hvis accenterne er korrekte.

Efter testen skal du kontrollere fejlene. For at vurdere udtryksfuldhed skal du give en velkendt tekst, observere tilstedeværelsen af pauser på tegnsætningsmærker, ændring af intonation.

Årsager til langsom læsning

Hvis et barn læser langsomt, skal du ikke slå alarm, og slet ikke skælde det ud. Forældrene bør først forsøge at finde ud af, hvad der forårsager forsinkelsen, og arbejde sammen med barnet for at rette op på det.Typisk vil en elev i 2. klasse have en langsom læsehastighed af følgende årsager:

1. Barnet får tilbudt litteratur, der er svær for hans alder og uinteressant. Alle har forskellige interesser at tage hensyn til, når de laver en læseliste.

2. Dit barns øjne vil ofte vende tilbage til begyndelsen af et ord eller endda en sætning, når det læser. Han genkalder i sit sind alt det, han har læst. Dette kaldes regression. Den skyldes uopmærksomhed. Hvis du ikke opdager tilbagegang på det rigtige tidspunkt, bliver det en vane at læse på denne måde.

3. Problemer med hukommelsen. Særlige øvelser kan hjælpe med at løse dette problem.

4. Dårlig artikulation. Dette problem kan let løses med øvelser. Du kan gå til en høring hos talepædagogen og gennemføre lektioner derhjemme.

5. Lavt ordforråd. Ukendte ord i en tekst vil hæmme læseteknikken.

Hvis dit barn går i 2. klasse og læser langsomt, er det let at afhjælpe dette. Du skal være mere opmærksom på ham, ud over særlige teknikker, der forbedrer læsefærdigheder, og snart vil forældrene blive overrasket over resultaterne.

Hvordan man forbedrer læseteknikken

Tving ikke børnene til at læse lange tekster. Det vil ikke blot ikke forbedre deres læsefærdigheder, men det kan også afholde dem fra at læse overhovedet. Forsøg at stimulere børns interesse for læsning. Skab en venlig atmosfære. Lærere anbefaler en “blid” læsemetode. Læs hver dag, uden pres, i højst 10-20 minutter. Motivere dit barn.Du kan bruge følgende stimuli til at gøre dette:

1. Beløn deres indsats med klistermærker, billeder, stjerner.

2. Lav en succestavle, marker dit barns fremskridt. Lad ham registrere sine fremskridt på den.

3. Øvelser som et spil.

4. Vælg tekster, der er interessante for barnet.

5. Lad dit barn læse for legetøj og kæledyr. På denne måde lærer han/hun at overvinde sin frygt for at tale offentligt.

6. Arrangér en læsekonkurrence.

Foreslå børnene at læse tekststykker, der indeholder 20-30 ord mere end deres hastighed på et minut. Når du er gået over til længere tekster, kan du bede dem om at genfortælle passager. Hvis dit barn kan læse mere end 50 ord i minuttet, er 1-2 sider tilstrækkeligt. Jo bedre læseteknikken er, desto mere tilbydes børnene testen.

Teknikker til at forbedre læsehastigheden

1. Læs fra tabeller i pensum.

2. Læs den samme tekst 2-3 gange med en gradvis stigende hastighed.

3. Læs samtidig med børnene. Når forældrene sætter tempoet og fører med fingeren på ordene, vil barnet følge med dem.

4. Dæk den nederste del af ordene, og lad børnene læse “toppen” af ordene. Luk derefter toppen af ordene, læs fra “stumperne”.

5. Vend bogen på hovedet og foreslå læsning på denne måde.

6. Veksle mellem at læse i et behageligt tempo og at læse så hurtigt som muligt.

Hvis et barn er ved at gå tilbage, skal du arbejde med et vindue, der kun viser det ord, der læses, så der ikke er mulighed for at vende øjenbevægelser tilbage.

Forbedre læseteknikken

Arbejde på hans ordsprog. Aktiviteter, der kan hjælpe dem med at øve sig i at læse korrekt:

1. Artikulationsøvelser.

2. Læse stavelser og tungetvingere.

3. Rettelse af anstrengte sætninger.

4. Læs en sætning op for dit barn med et forkert ord. Lad ham finde det forkerte ord at sige.

Vær opmærksom på læseforståelse. Bed børnene om at genfortælle teksten, diskutere de ord og udtryk, de ikke forstår.

Læseteknikken kan hjælpe os med at vurdere, om barnet læser korrekt. Det er gennem flydende og meningsfuld læsning, at man aktiverer hukommelse, opmærksomhed og tænkning, hvilket er nødvendigt for at opnå succes med videre læring.