Dårlig opførsel i skolen: Hvad forældrene bør gøre

Børns dårlige opførsel i skolen har altid været en del af livet, og disse dage er ingen undtagelse. Desuden er tendensen, at det nu forekommer mere og mere hyppigt blandt eleverne.

Dårlig opførsel kan komme til udtryk i lærernes irettesættelser, i skolens dagbog, eller det kan eskalere til administrative foranstaltninger, som kan starte med at opfordre forældrene til at tale med skolelederen eller rektoren og undertiden ende med ulovlig adfærd fra elevernes side. For at undgå de ovennævnte problemer skal man genoverveje tilgange til elevens uddannelse, det er det, artiklen omhandler.

Hvad kan forårsage dårlig opførsel?

Overgangen fra rolig og afbalanceret adfærd til dårlig opførsel i skolen er næsten umulig på et øjeblik. Hvis adfærd pludselig kvalificeres som afvigende, og barnet opfører sig uhensigtsmæssigt – er det allerede en god grund til at opsøge en specialist, psykolog eller endda psykoterapeut. Heldigvis er de yderst sjældne blandt børn og teenagere. ændringer i barnets adfærd i skolen bemærkes normalt ikke i første omgang af de voksne i barnets nærhed, før de kommenteres af det pædagogiske personale.

Årsagerne til en adfærdsændring i retning af dårlig adfærd kan omfatte følgende:

1. Der er mangel på ægte kærlighed til barnet i familien. Voksne bør huske på, at skolestart præcis som 7-årig medfører et aldersbetinget svigt i barnets bevidsthed. Fra ca. 10 års alderen begynder den næste fase i livet, og i 12-13 års alderen har barnet erhvervet alle de træk, der kendetegner en “personlighed”, som vi kender den. Så overhaler puberteten ham, og ændringerne i den hormonelle baggrund vil vaske væk som en kraftig tsunami alt det tidligere “arbejde”, så teenageren “genfødes” i en ny tilstand for sig selv. I denne periode er det kun barnets for- og efternavn, der forbliver det samme. Forældrene bør altid huske på det og korrigere i tide adfærden med barnet. Hvis barnet på et tidspunkt ikke længere føler kærlighed i familien, vil den tidligere rolige unge blive til en rebel og begynde at protestere, mens den aktive unge kan trække sig tilbage i sig selv. En af forældrenes vigtigste opgaver er at lægge mærke til disse ændringer i tide og vise omsorg og kærlighed.

2. Den næste årsag er også forbundet med ustabilitet i barnets tænkning og psyke generelt, som er underlagt konstant formning. En adfærdsændring kan derfor fremkaldes af eksterne stimuli, selv tilsyneladende ubetydelige stimuli, såsom en sårende bemærkning fra en klassekammerat eller det, som barnet selv mener er uretfærdige negative karakterer fra læreren.

3. For meget strenghed i familien kan få barnet til at “puste sig ud” i skolen. Når barnet er den gode dreng derhjemme af frygt for straf eller frygt for at gøre forældrene vrede, går barnet i skole “af sporet” og bliver en mobber. Hvis situationen i familien forbliver uændret, stopper et sådant barn før eller senere med at reagere på feedback og fortsætter på grund af dobbeltstandarder samt ophobning af negative følelser med at handle “mod systemet”.

4. En anden variant af begivenhederne er, at barnet falder under de andres indflydelse. Barnet gennemgår forskellige udviklingsstadier, selv om alt er godt i familien, og “prøver” forskellige adfærdsmønstre. Nogle gange er det nok at blive venner med en gruppe eller endda med et barn, hvis adfærd tiltrak sig opmærksomhed fra et barn fra en velhavende familie, og han/hun begynder at efterligne en “negativ” karakter, bare ud fra et ønske om at spille en rolle som en “slem dreng” for en dreng eller en “desperat pige” for en ung dame.

5. Ønsker at vise lederegenskaber, at gøre sig gældende i teamet, at tage en plads i rampelyset. Den nemmeste måde i dette tilfælde, synes barnet naturligvis, er gennem dårlig opførsel. Fordi det ikke kræver udvikling af yderligere talenter eller kvaliteter, som kræver en indsats for at opnå dem.

6. Barnet får ikke læring, barnet lærer dårligt eller holder helt op med at lære, hænderne er tomme, og læring afvises. Som vikar vender han sig til det, der er tilgængeligt for ham – ustoppelig sjov og ustyrlig sjov i pausen, snak med klassekammerater i klassen og skændes med lærerne. Alt dette er et middel mod den overvældende kedsomhed ved at skulle forstå og lære noget fra skolens pensum.

7. Et begreb, der nu ofte bruges som hyperaktivitet. Som er kendetegnet ved manglende omhu, øget emotionalitet og en stor mængde spildt energi. Roden til problemet kan ligge i manglen på den ekstra fysiske udfordring, som en sportsklub kan tilbyde. En anden årsag, der er relativt ny, er digital afhængighed, som kan fremkalde en sådan adfærd hos børn. I dette tilfælde er det værd at henvise til WHO’s anbefalinger om at begrænse den tid, der bruges med gadgets.

8. Der er nogle åbenlyse eller skjulte årsager, som påvirker et barns psyko-emotionelle tilstand og får dem til at føle sig utilpas i klasseværelset. I dette tilfælde er dårlig opførsel en manifestation af børns selvforsvar.

Klik her for at læse om de mange former for dårlig opførsel hos børn, og hvordan du håndterer dem.

Måske “det går over af sig selv…”?!

Nogle forældre, i tilfælde af deres barns dårlig opførsel i skolen vælger “strudsen position”, begraver deres hoveder i “sandet” af standard undskyldninger som “han vokser ud af det”, “han vokser ud af det”, “det vil løse sig selv” … Utvivlsomt er barnets psyke meget fleksibel og stabil ting, og takket være et konstant voksende antal neurale netværk kan barnet overvinde kriser, der opstår under dannelsen af hans tænkning, men hvilken personlighed vil fremkomme fra det i slutningen af disse processer, og om forældre kan lide resultatet. instruk?

Barnet kan vokse op og blive forvandlet fra et venligt og sympatisk barn af sine forældre til et kynisk og selvsikkert individ, der er vant til at manipulere andre og tror, at det har lov til at gøre hvad som helst.

Forældrenes visdom er ikke at sætte vores tillid til tiden “som helbreder alt” og til livet “som lærer sig selv”, men at straks træffe effektive og passende foranstaltninger, der vil omdirigere deres børns mentale og fysiske energi til “fredelige kurser” af vækst i deres alsidige succes i læring og sport. For at gøre dette bør vi først afklare de ovennævnte årsager og først derefter skride til handling.

En vigtig fejltagelse fra forældrenes side

Der er som regel én fejl, forældrene tager ikke hensyn til de “røde flag”, de modtager – børn bliver ikke set positivt på forældreaftensmøder, lærerne kommenterer uopmærksomhed, dårlig opførsel i pausen.

I første omgang ser det hele ud til at være småting, som at “fange krager” i klassen, trække i en klassekammerats fletning, slå en klassekammerat, så hvad er det store problem?. Når alt kommer til alt, børn..! Hvis der er tale om enkeltstående hændelser, er det sandsynligvis ikke noget, men hvis observationer og klager fra lærere bliver regelmæssige – er det værd at være opmærksom på dem. Forældrenes forsømmelse kan føre til, at barnet tager det for givet, at det kan gøre, som det vil.

Hvilke foranstaltninger kan være effektive i denne sag

Start altid med en “hjerte-til-hjerte”-samtale. Det er nødvendigt at finde de årsager, der har ført til barnets dårlige opførsel i skolen. Ofte skjuler børn de virkelige motiver for deres handlinger, men hvis en voksen er så taktfuld og tålmodig som muligt, kan de være ærlige og åbne over for dig, og du kan se det større billede.

Det er strengt forbudt at skælde barnet ud under denne samtale:

1. Giv dit barn en irettesættelse, så snart årsagen til problemet er blevet erkendt;

2. Hvis et barns problem ikke er noget værd i dine øjne, skal du ikke nedgøre det;

3. bede deres barn om at give løfter, som de ikke kan holde med det samme.

Formålet med samtalen er at få barnet til at føle, at det ønsker at ændre sin situation, og at hjælpe det med at gøre dette. Prøv at forestille dig selv i hans sted og forstå, hvordan han finder skoleopholdet frustrerende, og hvordan hans manglende interesse for uddannelse hænger sammen med det. Indre konflikter og irritation, der resulterer i aggressiv og negativ adfærd udadtil.

Nu til de foranstaltninger, som kærlige forældre kan træffe

1. I nogle tilfælde kan situationer med ubehag, konflikter og afvisning af klassekammerater gå så vidt, at den mest effektive løsning er at flytte barnet til en anden klasse eller endda en skole. Du skal gennemgå problemerne med dit barn for at sikre, at de ikke gentager sig på det nye sted.

2. Hvis årsagen er et ønske om at blive leder, skal du hjælpe barnet med at realisere sit potentiale inden for de accepterede normer. Hjælp barnet med at finde et erhverv, der passer til ham/hende, og med at finde sig selv.

3. Dårlige resultater er en konsekvens af mangler i læseplanen. Dette er et perfekt opløseligt problem – med hjælp fra forældre eller tutorer kan du reparere hullerne i viden, og praksis med at kontrollere lektier vil styrke barnets selvdisciplin.

4. Hvis problemet er assiduitet, eller snarere mangel på assiduitet, skal forældrene arbejde på at udvikle denne egenskab. Først systematiserer du spørgsmålet om rationering af “skærmtid” i overensstemmelse med barnets alder, og derefter tager du dig af disciplin. Men det er kun muligt at lære børn tålmodighed, hvis forældrene begynder at disciplinere sig selv, dvs. tager sig tid til at kontrollere deres lektioner hver dag, etablerer konstant kontakt med lærerne, lærer at tale deres barn til fornuft, så det accepterer behovet for at ændre sin holdning til sin sociale adfærd og sine relationer til jævnaldrende og voksne.

Det er afgørende at arbejde i denne retning, og jo tidligere voksne tæt på barnet er opmærksomme og drager de rette konklusioner af barnets trodsige adfærd i skolen, jo bedre for barnet. I de indledende faser er det normalt nok med en lille indsats – et par moraliserende ord og strenge irettesættelser er nok til at få barnet til at vise vilje til at ændre sine vaner. Jo længere tid problemet har været forsømt, jo længere tid vil det tage at løse det.

Uanset hvad der er tilfældet – forældre bør aldrig være ligeglade med deres egne børns problemer!

Denne artikel er baseret på Ben Fuhrmans bog “Child skills in action”. Hvordan man hjælper børn med at overvinde psykologiske problemer”, John Medina, “Rules of te Brain. Hvad du og dine børn bør vide om hjernen”, Andrei Kurpatov, “Happy Child. Universelle regler “og materialer for lærernes arbejde og pædagogisk praksis for personalet på Solnyshko børnehjem i RK domsolnyshko.kz/o-nas/o-detskom-dome/