Hvad afhænger intelligens af?

Hvad afhænger intelligens af?? Hvad er det præcist, hvordan måler man det, og hvad giver det? Intellekt kommer altså fra det latinske intellectus, som kan oversættes med opfattelse, forståelse, ræsonnement, ræsonnement, forståelse.

Det kan også kaldes med et kort russisk ord: intelligens. Det er igen en kvalitet af den menneskelige psyke, der gør det muligt at blive opmærksom på nye situationer, at være i stand til at lære og huske en række ting og fænomener på grundlag af erfaring, evnen til at forstå abstrakte slutninger med deres anvendelse samt at anvende den erhvervede viden for at ændre den omgivende virkelighed. En ret lang, men ikke omfattende forklaring på, hvad folk mener med det. Nu om alt i detaljer.

Afhængighed af intelligens af IQ

Et vidt udbredt begreb IQ er almindeligvis forbundet med en persons intellektniveau. Hvor meget er berettiget? Det er muligt at have en meget høj IQ, men ikke at realisere sig selv overhovedet i livet. Samtidig er der mange eksempler på, at en person med et gennemsnitligt potentiale baseret på IQ-tests udvikler sig ret godt inden for sit valgte arbejdsområde.

Hvad er en IQ?. På nåde af udviklerne af denne test blev han tildelt en kategori, der bestemmer niveauet af intellekt. Ud fra overvejelser om et bestemt sæt af færdigheder inden for emnet, som er identificeret og målt ved en særlig prøve.

Og der findes mange teknikker og metoder i øjeblikket. Eiseneck- og Wechsler-testene anses for at være “klassiske” og har eksisteret i årtier. I psykologien, både i videnskaben og i praksis, har de imidlertid ikke en generelt accepteret indikator for menneskelig intellektuel kapacitet.

Alle IQ-tests har en standardstruktur og består af en række opgaver, spørgsmål eller opgaver, der kræver, at testdeltageren fokuserer på, bruger erfaring og hukommelse til at sammenligne kendte data og udlede mønstre. Jo flere problemer der blev løst korrekt, jo højere er IQ-niveauet. Den tid, der er afsat til en prøve, er.

Livets praksis viser, at der er to typer af intellektniveau, og at det niveau, der bestemmes af IQ-testen, ikke er dominerende i et individs liv. Det er som en potentiel mulighed for at udnytte de ressourcer, der er til rådighed i den pågældendes hjerne. Men hvis det miljø, hvor en person med høj IQ vil udføre sine aktiviteter, uanset årsagen, er ubehageligt for ham, vil denne indikator forblive et tal, der er afledt af testresultaterne, og vil ikke påvirke menneskets fremtidige vækst og udvikling som en selvhjulpen person.

Meget vigtigere i menneskelivet er det såkaldte praktiske intellekt. Det er værd at tale om i resten af denne historie.

“Marshmallow-testen

Denne usædvanlige teknik blev udviklet i slutningen af 60’erne på Stanford University, og dens forfatter var professor Walter Michel, som først gennemførte skumfiduseksperimentet med børn.

Eksperimentatoren bringer et barn mellem tre og fem år ind i et rum med en lækker marshmallow på bordet og stiller en betingelse – hvis barnet venter på at komme tilbage, vil det modtage en anden marshmallow. Hvis han spiser det, før eksperimentatoren kommer tilbage, får han ikke mere. Forsøgslederen går derefter ud og observerer barnet gennem glasspejlet i rummet.

Børnene viser stor opfindsomhed, når de skal overvinde fristelsen til at spise skumfidusen. Nogle mennesker gemmer skumfidusen væk fra synet, og så gemmer de sig selv hvor de kan – under bordet, bag en stoleryg, bare i et hjørne for ikke at se på den.

Andre børn stirrer derimod intenst på genstanden for deres “lyst”. Han knyttede næverne og vrængede hænderne, mens han mumlede noget for sig selv. Nogle begynder at synge eller fløjte sange og melodier for at aflede deres opmærksomhed fra det søde. Kort sagt, det er en sag, hvor vinderen tager alt!

Der er en voldsom konflikt på neurofysiologisk niveau. Mellem hjernens subcortex, som er ansvarlig for de “lidenskabelige” trang til at tænke på den umiddelbare tilfredsstillelse af menneskeligt begær. Med en “koldblodig” og beregnende hjernebark, som er designet til at styre impulserne til de dele af hjernen, der tager beslutninger.

Og hjernen hos et barn, der deltager i Michells eksperiment, er slet ikke optaget af at hæmme den trang, det producerer, som det måske ser ud. Han på den anden side øger sin aktivitet, og i løbet af denne tid skabes der flere og flere områder med yderligere stimulering i hjernen. Denne interessekonflikt skaber ekstra spænding i hjernens frontallapper.

Det er hjernens frontallapper, der er ansvarlige for at sikre, at subcortexets spontane ønsker ikke bliver opfyldt, hvilket i sidste ende kan give store overskud. Så jo flere konkurrerende hjerneområder barnet er i stand til at aktivere, jo bedre er hans chancer for at opfylde sine langsigtede planer ved at hæmme sine impulser.

Barnet “hænger ikke bare på”. Han skal bevidst og vedholdende lede efter argumenter for, at det er godt at få den dobbelte gevinst, og han skal vække sin lyst og forvente at få “gevinsten” osv.. Det er denne form for arbejde, der udføres på intellektniveau og denne form for tænkning, der gør det muligt for et menneske at blive så effektivt som muligt.

Eksperimentet er ganske vist usædvanligt, og man kunne have haft medlidenhed med børnene, men resultaterne er yderst vigtige. Hele gruppen af børn, der deltog i forsøget, blev observeret – der var 32 af dem.

Da disse børn blev voksne, havde de børn, der var i stand til at kontrollere deres trang og vente mere end tyve minutter på en anden skumfidus, succes i deres voksenliv. Den store udholdenhed, som de har udvist i forsøget, har efterfølgende ført til, at disse børn er blevet optaget på universiteter. De har gjort synlige fremskridt efter endt uddannelse og har vist stor modstandsdygtighed over for forskellige afhængigheder, dårlige vaner og anden vanedannende adfærd. De udviste også større stresstolerance.

Resultaterne for de børn, der spiste skumfidusen tidligere, var meget lavere. De var middelmådige i deres studier, de klarede sig dårligt til deres afsluttende eksamen. Ikke få af dem havde fået dårlige vaner, var tilbøjelige til at blive deprimerede og havde svært ved at klare stressede situationer.

Mange eksperter har længe hævdet, at denne test er den mest præcise forudsigelse på lang sigt af en persons intellektuelle kapacitet. Testen blev senere testet på op til 900 personer, men på grund af det større antal deltagere var forskellen i deres senere liv ikke så markant. Nogle psykologer har hævdet at have modbevist resultaterne af den første undersøgelse, men debatten fortsætter den dag i dag.

Hvis et lille barn simpelthen ikke kan lide skumfiduser eller ikke er klar til at udskyde trangen til at nyde dem her og nu, er det ingen grund til at blive ked af det. Situationer i alles liv er unikke, og skæbnen er uforudsigelig. Det vigtigste er at elske sit barn, men dette eksperiment kan være en anledning til at styrke det pædagogiske og didaktiske arbejde med dit barn.

Test af kreativitet af Alice Torrance

I det sidste århundrede, de samme lykkelige 60’ere for videnskaben, udviklede en anden forsker, Alice Torrens, “Creativity Tests”, nu opkaldt efter ham. Selve testene er lige så enkle som geniale. Her er en beskrivelse af en af dem. Flere geometriske figurer bliver gjort opmærksom på barnet. Hertil skal han tilføje alt, hvad han finder passende for at give en geometrisk figur mening. Derved kan billedet på billederne blive interessant og dermed kreativt, eller det kan blive simpelt og middelmådigt.

Kreativitetsniveauet vurderes ud fra hvor originalt og komplekst billedet er, som et resultat af barnets kreativitet. Det ser ud som denne test:

Det kan se ud til, at der ikke er noget særligt i denne quiz. Imidlertid har talrige undersøgelser udført af eksperter i mange lande vist, at denne enkle metode giver mulighed for at forudsige en persons fremtidige præstationer, meget bedre end de berygtede IQ-tests og ikke kun dem, men også resultaterne af skoleafgangsprøver og udtalelser om en person blandt sine jævnaldrende. Dette er en anden test med høj forudsigelseskraft for barnets intellektuelle kapacitet.

Det “digitale miljøs” indflydelse på intelligens

I forlængelse af Torrance-testen kan vi ikke undgå at få et nutidigt billede af den yngre generations intelligensniveau.

Denne gang har en videnskabsmand fra Sydkorea Kyung Hee Kim lavet en udtømmende undersøgelse og analyseret tre hundrede tusinde test, som Torrance har gennemgået siden sin oprettelse og indtil nu, og som dækker halvtreds års menneskeliv.

forskningen har vist en meget interessant tendens: fra 60’erne til 1984 blev der observeret en konstant stigning i børns kreative tænkning, år for år, med bedre og bedre resultater. I 1984 når vi et plateau, og børnenes kreativitet holder op med at vokse, og dette varer indtil 1990, hvorefter de pågældende børns kreative tænkning falder støt, og denne tendens fortsætter til i dag.

Hvad afhænger et barns intellektuelle udvikling af i disse dage?? Det viser sig, at alt er enkelt og kompliceret på samme tid. Perioden for begyndelsen af kreativitetens nedgang faldt sammen med menneskehedens nye “informationsalder”, og let tilgængelige oplysninger, der ikke kræver tænkning og fantasi, faldt på den yngre generation fra “blå skærme”, og fremkomsten af internettet og alle former for gadgets gjorde denne proces lavineagtig.

Det følger heraf, at nu vil et barns intelligensudvikling i høj grad afhænge af, om barnet er på en “digital kost”, og hvilken form for pædagogisk praksis der vil blive brugt af barnets forældre i dets opdragelse. Hvis alt er baseret på raffinerede og upersonlige oplysninger, der er indeholdt i digitale billeder, er der ikke tale om intellektuel udvikling af et sådant barn.

For at sikre en god udvikling af intellektet bør forældrene minimere den tid, der bruges til “skærminformation” og lægge vægt på uddannelse i forbindelse med virkelige livserfaringer, yderligere kreativt arbejde, sport og andre “virkelige livspraksisser”.

Denne artikel er baseret på bøger: A. Sindets kamre af professor Kourpatov. Dræb idioten i dig”, “Happy Child. Universelle regler og materialer for lærernes arbejde og pædagogisk praksis for personalet på Solnyshko børnehjem.