Børns ansvar i hjemmet efter alder

Under udviklingen gennemgår et barn enorme forandringer og forandrer sig i alle henseender. Processen kan sammenlignes med en sommerfugl: først er spædbarnet blot en lille og hjælpeløs larve, så forvandles det til en larve, så ser vi kokonen, og til sidst den smukke sommerfugl, homo sapiens.

En baby er to gange ikke klar til livet. Dens første uforberedthed ligger i dens banale fysiologiske hjælpeløshed. Menneskebarnet udvikler sig fysisk langsommere end noget andet væsen, der fødes i denne verden.

Den anden uforberedthed kan ses som en fuldstændig mangel på begrebet “samfund”. Når et barn vokser op, sker der mange epokegørende forandringer i dets indre verden af mental udvikling, før det bliver et “fornuftigt menneske”, men det er ikke alt! Den første uforberedthed ligger i dets fysiologiske hjælpeløshed. Hele den menneskelige “socialisering” – sprog, social adfærd, sociale roller, uddannelse og meget andet – skal præges af dette sind. Alt dette kan man lære.

Rollen som voksen er hovedsageligt den berømte Papa Carlo, der “udhuler” et barn fra en træstamme, indtil det bliver til den muntre og opfindsomme Pinocchio.

Ved at tage ansvar for barnet har både den voksne på den ene side og barnet på den anden side de bedste muligheder for at få en god start på livetikke bør være traumatisk for hans psyke, På den anden side bør barnet ikke gå glip af det øjeblik, hvor en funktion er tilgængelig for ham/hende. En væsentlig del af den kommende voksnes identitet består af de rette ansvarsområder. Dette vil være emnet for artiklen.

Huslige opgaver for førskolebørn

Et barn bruger det første år af sit liv på at lære sin egen krop at kende. Det kan sammenlignes med at lære at arbejde i en rumdragt, som om man selv “tager den på”. Lærer at holde hovedet, vende sig om, sidde op, kravle, rejse sig op og endelig gå. Den får også styr på sit grundlæggende signalsystem – følelser af sult, smerte, nydelse, træthed osv.

Fra en alder af et til tre eller fire år opfatter barnet virkeligheden direkte og uadskilleligt fra sig selv. Virkeligheden eksisterer kun for ham, så længe den befinder sig inden for barnets opfattelsessfære. Når han bliver distraheret af noget andet, så “ophører alt andet simpelthen med at eksistere for ham”.

Når barnet nærmer sig treårsalderen, gennemgår det sin første alderskrise. For ham/hende vil verden være opdelt i hans/hendes eget selv og dem i omverdenen. Fra dette øjeblik vil han “positionere” sig ved at hævde sin eksistens blandt disse mennesker på alle mulige måder.

I denne alder kan barnet allerede anses for at have elementære færdigheder, f.eks. husholdningsopgaver:

1. Går selv på toilettet og tager tøj på bagefter.

2. At kunne tage undertøjet på selvstændigt, at forstå forskellen mellem højre og venstre sko (sandaler, kondisko osv.)..) og deres forhold til deres fødder.

3. genkende deres ejendele, tage dem ud af deres plads og lægge dem tilbage på deres plads (tøj, legetøj, tandbørste osv.)..)

4. At spise omhyggeligt, bruge en ske og gaffel nogle gange, han kan bruge en tandbørste, tørre sit ansigt med en serviet, vaske sine hænder før han spiser og efter en tur, tørre dem.

5. Afklæde sig, når de vender tilbage fra en udflugt, efter at have lært forskellen mellem overtøj og undertøj.

Det ser måske ikke ud til at være meget, næsten ingenting, men det er kun tydeligt. Der er sket et “spring” fra den ene stat til den anden. Barnet begynder at socialisere sig. Denne proces kan imidlertid ikke sammenlignes med voksne begreber om dette fænomen. Er endnu ikke interesseret i andre mennesker, hvad angår deres følelser og deres indre verden generelt. Essensen af hans/hendes socialisering er at finde sin plads i verden, og helst på et så behageligt sted som muligt. Mennesker omkring ham/hende vil begynde at blive vurderet og vil blive “gode”, hvis han/hun føler sig godt tilpas med dem, og “dårlige”, hvis de giver ham/hende ubehag. Indtil barnet er 7 år, vil det ikke betragte sig selv som “slemt”; uanset hvad det har gjort, vil det altid være “godt”. Dette fænomen i børnenes psyke begrænser i høj grad den voksnes evne til at opdrage dem.

Op til 7-årsalderen er spædbarnet ivrig efter at lære ordet “bør”, efterfulgt af “må”, “bør” og derefter “må ikke”. Med andre ord accepterer han samfundets “spilleregler” og lærer ikke at lade sig distrahere af umiddelbare begær, men at lade sig lede af et behov, der kommer fra et ønske. Ved at udføre indlærte aktiviteter hævder de sig i deres sociale miljø (familie, børnehave). Med dette i tankerne er det muligt at fortsætte med at inddrage barnet mere aktivt i husholdningsopgaverne.

I en alder af 4 år, barneter allerede ved at lære grundlæggende færdigheder i egenomsorg:

1. Barnet er i stand til at rydde op efter sig selv (legetøj, tøj, sko, personlige ting).

2. Udføre alle hygiejneprocedurer (vask, brug af lommetørklæde, kam, håndklæde, toiletbesøg osv.)..).

3. at klæde sig på og af (overtøj, undertøj, sko, hovedbeklædning).

I en alder af 5 år, sociale reglerBarnet er endnu ikke fuldt ud forstået, men det er allerede i stand til at tage initiativ i elementære huslige anliggender:

1. Rydde legetøj op på eget initiativ.

2. Udføre enkle opgaver (feje gulvet, tørre bordet, vaske op, vaske op).

3. at forstå algoritmen for vask, påklædning, badning, spisning, rengøring af værelset og brugen af alle genstande og tilbehør, der ledsager deres handlinger (håndklæde, hygiejneprodukter, servietter, lommetørklæder, bestik). En meget detaljeret forklaring på førskolealderen kan findes her.

Efterhånden som barnet bliver ældre, udvides aktivitetsområdet, og i 7-årsalderen sker der et nyt “spring” i den mentale udvikling. Der vil ske en stor opdagelse i hans liv, han vil lære, at han har følelser. Selvfølgelig har det altid haft følelser, men det er først i denne alder, at barnet lærer at klassificere dem. Han/hun vil få “Jeg er glad”, “Jeg er ked af det”, “Jeg er venlig” og andre følelser klassificeret af folk. At lære barnet at klassificere følelser korrekt – dette er en meget vigtig opgave for en voksen. Udeladelser på dette område fører til grænseoverskridende psykiske lidelser.

Desuden vil barnet begynde i skole og vil blive konfronteret med vurderingen fra udenforstående – lærere og jævnaldrende. Alt dette vil øge hans eller hendes potentiale og evner.

I en alder af 7 årbarnet er allerede ret dygtigt:

1. Tag skraldet ud og støvsug hans værelse.

2. Pas på kæledyr.

3. Vask af små ting.

4. Jern enkle ting.

5. Hvis der er et land, et sommerhus, indsamling af nedfaldne blade med en rive, fejning af gården.

Et 8-9-årigt barn er i stand til at

1. Kan støvsuge, feje og moppe gulve.

2. vedligeholde og rydde op i deres ejendele og skabsrum.

3. Lave mindre reparationer på tøj – sy en knap på, reparere en søm, der er blevet revet over.

4. Vask opvasken.

5. Kan foretage små indkøb (2-3 varer).

6. På landet, plukker frugt, kalker grænserne, maler hegnet.

Når barnet er 10 år, bliver det, hvad der kaldes en “person”.Han eller hun har allerede udviklet nogle klare idéer om sig selv, om organiseringen af sine omgivelser og om mennesker. Med et barn i denne alder kan man sagtens forhandle ved hjælp af logik og almindelige adfærdsmønstre uden at ty til forhandlinger – “du mig – jeg dig”.

Et 10-11-årigt barn kan:

1. Hjælp med mindre børn (pasning, leg, putning)

2. Skift af sengetøj, opredning af sengen, vask i vaskemaskinen.

3. Køb dagligvarer og andre varer fra en liste.

4. Tilberede måltider (fra enkle måltider til dem selv til mere udførlige måltider til alle)

5. Hjælp til en voksen med byggeri og renovering.

6. udføre det meste af arbejdet i haven (grave, harve, plantearbejde, beskære og klippe buske og grene af træer, om nødvendigt endda bruge en plæneklipper).

7. Rengør bad og toilet.

8. Udførelse af mindre reparationer og vedligeholdelse.

Med den rette opdragelse er barnet i 12-årsalderen et fuldt kompetent og uafhængigt individ, der er i stand til at erstatte en voksen på alle områder af hjemmet.

En masse og i detaljer om de aktiviteter, der er tilgængelige for børn i forskellige aldre, her.

Men glæd dig for tidligt, det er fra dette punkt og fremefter et andet “spring” vil forekomme, og det er forbundet med pubertetsperioden. Piger lidt tidligere og drenge lidt senere, men “tsunamien” af hormonelle og seksuelle forandringer vil kun bære – lige dannet barnets bevidsthed ind i det “pubertære ocean” af følelser og oplevelser. Du kan ikke gøre noget ved det – sådan er livet.

Under alle omstændigheder, hvis en voksen formår at lære barnet alle de ovennævnte færdigheder, indtil de “sekundære seksuelle karakteristika” vises, vil barnets udførelse af dem være “automatisk” med mindre justeringer for stormene af følelser og følelser, der er særegne for unge.

Denne artikel er baseret på materiale fra websteder og fora for forældre: kanal-, www., Medier.pris.ua ; bøger af A. Kurpatovs “Lykkeligt barn. Universelle regler” og pædagogisk praksis hos personalet på Solnyshko Children’s Home RK domsolnyshko.kz/o-nas/o-detskom-dome/